第73 超綱答題

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稀裡糊塗，練的莫名其妙，直至今日仍有許多地方知其然而不知其所以然。今日有幸聽你這位頂級高手講解武學經驗，可是夯實基礎的大好機會，我怎可以錯過？”

更令賀路千驚訝的，繼秦真鶴之後，宮千鈞也積極入座，謙卑態度以學生身份聽賀路千講課。

賀路千無奈語氣笑說：“我和大家交流的都是非常基礎的經驗。宮隊長你這樣，我都不好意思開口啦。”

宮千鈞卻固執坐在臺下，態度非常謙虛：“我的武學修為，全是天材地寶堆上去的，好似一頭虛胖的肥豬。在某些方面，我可能比你強；但在武功修煉這方面，千真萬確是你比我強。俗話說，學無先後，達者為師。武學修煉這塊，賀門主你是我的老師，也是大家的老師。”

“賀老師，請你暫時忘記我們的身份，該怎麼講課就怎麼講課。”

宮千鈞一點兒架子都沒有，直接喊起賀路千老師。

宮千鈞的求學態度，端正到令人驚詫。

宮千鈞的寬宏器量，端正到令人敬佩。

宮千鈞說做學生就做學生，他不僅以學生視角頻頻向賀路千提問，講座期間還拘謹牢記學生身份——彷彿賀路千真成了他的老師。

賀路千忍不住嘖嘖稱奇。

如果宮千鈞沒有說謊，他的器量真心值得豎起大拇指稱讚。

能夠培養出這樣成員的薩姆會，想來也不會黑暗到哪裡去。

回到賀路千的武學講座，效果並不怎麼好。

教學也是一項技能。

賀路千對武學的理解，大概相當於博士生俯視中學課本。中學課本的知識固然非常淺顯，淺顯到博士生即使全忘了，也能在十天半月之內輕鬆整理出大概。可不是所有的博士生都適合做老師，如何把中學課本掰開揉碎塞入中學生的腦海裡，非常考究博士生的智慧。

賀路千沒有做教師的經驗，似乎也沒有做教師的天賦。

賀路千的武學講學效果，可想而知。

但無論如何說，有交流總是比沒有交流強。賀路千與秦真鶴等地球輪迴者擁有相似的知識基礎，舉例能夠舉出彼此能夠理解的例子，比喻能夠比喻出彼此理解的畫面，交流效率遠勝於輪迴者與土著名俠的雞同鴨講。

交流到興致勃勃，五名地球輪迴者邀請賀路千做客燕來郡未果之後，不約而同請求宮千鈞批准他們僑居翠海縣城一段時間。

宮千鈞牢記建立信任目標，審時度勢批准五名地球輪迴者的請求之餘，又勒令五名地球輪迴者及其他隨從儘量留在一間間四合院裡，委婉表示薩姆會將會信守承諾，永遠不會蓄意挑釁賀路千或者說空獄門的底限。

同時，薩姆會與賀路千的交流，也是雙向的。

賀路千無私分享武學經驗同時，宮千鈞回以善意，毫無保留地分享薩姆會掌握的各種情報資料。

例如，為何薩姆會能夠研製燧發槍快銃。

宮千鈞解釋說，就像93%死亡率的真相是蓄意拖課，邪魔禁止輪迴者種田攀科技的真相也很簡單——教學大綱限制。

以地球二十一世紀為例，教育體系分為小學教育、中學教育、大學教育等進度。再以數學為例，小學試卷中的某些複雜問題，運用方程組等解法，很容易就能得到答案；中學試卷的某些複雜問題，運用微積分等解法，也很容易就能得到答案。但眾所周知，許多教師都不提倡學生超綱解題。

數學教育，重心不在數學方法記憶，而在數學思維的形成。

如果執著於結果，越過小學、中學階段的夯實基礎，些許數學方法的掌握彷彿建立豆腐渣根基，隨時都有可能整體崩潰。當然，不提倡超綱解題只是針對大部分學生，如果部分學生的數學基礎足夠夯實，數學思維足夠夯實，能在綱內綱外都玩出花來，就沒有必要糾結是否超綱。

輪迴殿的教學體系，也有教學大綱。

每次輪迴歷練，都是一次教學，都是一次考試。

以本世界為例，初始世界是冷兵器到熱兵器的變革點，輪迴殿想要考察的顯然是當前社會形態孕育的種種社會問題。如果強行種田攀科技，提前弄出了雷汞，提前弄出了現代槍械乃至飛機大炮，當然可以像運用微積分等數學方法解決中學數學問題。

問題的確解決了。

但教育意義呢？

簡單粗暴推平一切，能否讓學生學到他應該掌握的思維或知識呢？