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“唰，唰，唰。”孩子們七零八落地站了起來，嘰嘰喳喳喊開始大喊起來。還有幾個沒有起立。他們是有些緊張，或是沒有反應過來，或是注意力不集中，看向了窗外的麻雀。
“老師好！”“老師好！”……聲音也是七零八落。
“全部坐下！重新來！”李欣換上了一個嚴肅的表情，氣勢也為之一變，聲音中充滿了一種神奇的力量，“記住，全部都要站起來，動作聲音都要整齊！”教室的氛圍也隨李欣一變，所有孩子都不自覺轉過了頭，看向李欣。
“上課！”
“唰——”孩子們被李欣一嚇，注意力就集中了，齊刷刷站起來，大喊：“老！師！好！”
充滿童稚而高昂的聲音響徹了整間教室，在教室中迴盪不已，經久不息。一幫具有活力的孩子正式開始踏入了學習的旅程。從今天起，他們要開始告別沒有覺知的生活，要開始一步步鍛鍊身體，一步步培養大腦，一步步樹立品德，一步步涵養情操。
看著這群朝氣蓬勃的孩子，李欣一陣開心，又換上和藹可親的笑容，說道：“接下來，跟著老師讀書好不好？”
“好！”
“看誰最大聲，最清楚！”
“好！”這次聲音更大了。
“人之初，性本善。”
“人之初，性本善！”
“人——”
“人！——”
“之——”
“之！——”
“初——”
“初！——”
……
李欣先連著讀一遍，又分開教一遍，再連著教，反覆教。對於孩子的教學沒有太大難度，但很需要耐心和小小的技巧。
看著讀書大聲的孩子們，李欣很是開心，這會給他們打下一個很好的基礎。
讀書，讀了就會有印象，小時候讀的東西，到老都會記得。而且讀書通肺氣，順呼吸，明精神，可以養氣；小時候讀書好的孩子，大一點了學習也更有精神。李欣沒有解釋書本的意思，這對孩子沒有必要；而且，經文字不需要解釋，根據發音和語氣的抑揚頓挫，自然就能感覺出其意思，“書讀百遍，其義自見”。小時候不懂的意思，也許將來某一天，某一情景中就會忽然醒悟，然後終身銘記。
小孩子最初學語言的時候，靠的本就是感覺，而非解釋。
李欣沒有學過法術，但她知道，在山村外城市裡的學院書院中，對讀書更是重視。因為引動天地間的元素，發動法術是需要念咒的，唸咒需要很高的發音技巧和平和的心氣。讀書，正是對發音技巧的培養，養一身浩然之氣。
李欣只是一遍又一遍地教著孩子們，不厭其煩。
讀了大概十五分鐘，孩子們大概沒了興趣，開始東張西望起來；不過鄭凡還是專心地跟著李欣在讀：“一而十，十而百，百而千，千而萬。”
讀完這句，李欣停了下來，拍了拍手，然後一邊拍手一邊按三字經的節奏讀道：“同學們，看老師。”
“同學們，看老師！”小朋友們也跟著讀，隨後轉過頭，看向李欣，嘻嘻笑了起來；但還有兩傢伙沒反映過來。
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