10. 相遇即緣分

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起搞個大的！

想要躺平糊弄的心，最終還是一個鯉魚打挺支稜起來了。

能有緣做師生，有緣因音樂互相認可，有緣一起做一件大事……這些都是雙方莫大的幸運。

“先簽到。本子上，第一列序號，第二列姓名，第三列班級。面試歌手的先排隊簽到等一下，面試鋼伴的同學請先到教室鋼琴旁邊集合。”

浩浩蕩蕩的面試大軍裡蹦出了兩個孤單小豆，小步挪動著走到了鋼琴旁邊。

人少，這也是何田田在面試要求中篩選過的結果。她要求鋼琴伴奏的面試者，在面試中不能彈奏考級曲目。

太多急功近利，又不懂音樂的父母都只能以“考級”來衡量孩子的學習成果。很多機構為了迎合這類要求，不惜犧牲孩子對音樂的喜愛和正常成長進度，只練習考級相關的內容。

以這種方法訓練出來的孩子，除了考級曲別的一概不會彈，識譜全靠老師教，對藝術處理完全沒有概念……只不過是學會了一門技術，根本不能算作是“會彈琴”。

所以，單單“不能演奏考級曲目”這一條就能篩掉大部分不符合要求的琴童了。

鋼琴伴奏很快就敲定了人選，是一個平時很紮實、安靜、學習很好的女同學，名叫聶雨桐。她剛彈完第一個樂句，何田田內心就基本定下來是她了。

這個女孩無論是手型、技巧、藝術處理都非常規矩且細緻，一看就是跟的老師好、平時也認真練琴的姑娘。

鋼琴伴奏一切順利，可到了歌手這邊，何田田卻有些頭痛。

對於歌手來講，最痛苦的階段就是初中這會兒。畢竟變聲期這玩意兒是真的很要命。何田田是五六年級的時候開始結束童聲的巔峰期，到了七八年級，真聲為主的唱法已經不了，音域越來越窄。

孩子們嗓子跟被哈士奇啃過似的，唱的高音裡出外進、東一榔頭西一棒槌的，倒也是普遍的正常現象。

在這個青黃不接的時期，幹什麼都尷尬。

買衣服，童裝太幼稚、碼數不夠大；成人女裝風格太成熟、碼數不夠小。

輪到唱歌也是一個道理。

選曲目，少兒歌曲太老舊、太低齡；古典曲目難度過高、曲目演唱內容又不符合義務教育階段對青春健康正能量的追求。

對於這些何田田有心裡預期。

但她沒想到的是這幫孩子們自主選擇的曲庫。

“何老師好，我是七年級四班的高露予，面試曲目是《Love Story》。”

救命啊，何田田聽到這首歌最多的地方，是學生時代的黃鑽會員□□空間。

“大家好，我是六年級三班的和軒諾，我唱一首《稻香》。”

天啊！何田田以為自己進了初高中時期的KTV裡，人人都得唱一遍。

“老師好，我是八年級六班的莊梓菡，我今天要唱的是《成都》。”

何田田抱住頭，心道：孩子們，你們是十二三，為什麼聽的歌像是二三十啊！

她再次發出感嘆：這十年間，別說華語樂壇了，世界樂壇也是真的不行。

“高露予同學的很有音樂品味我覺得是很高階的，泰勒.斯威夫特是位很了不起的創作型歌手，能沉下心去聽以往的作品，是很難得的。我覺得女中聲部很適合你，你的意見呢？”

她也不像尋常老師，看到學生喜歡流行歌就要批評。她可不是那種老頑固，糾結流行歌曲要不要進教材。早就走進生活，滲透方方面面的音樂，根本不是教材的門檻攔得住的。

“和軒諾音準很穩定，試一試男低。”

“莊梓菡同學……節奏感和樂感都很突出，我需要女中裡有個當定心骨的人，你要不要考慮考慮？”

來都來了，何田田也狠不下心篩人。

畢竟準備時間那麼短，想要拿什麼名次也不太可能，大家想要的就是參與感和一起唱歌玩耍的體驗，也沒必要篩人傷學生的心。

再說，如果真的要按何田田內心的標準篩選，能剩下的也沒幾個人。

更加讓她良心倍受譴責，進而讓她愧疚之下不好意思淘汰學生的原因是——

她基本叫不出這些孩子的名字，但每個孩子都記得她。

簽到表上的名字全不熟悉，抬頭看那一張張小臉兒全都是自己教過的。

何田田已經在記了！

她甚至每節課前都安排了學號順序的才藝展示，為的就是透過表演時展露的特點記學生的名字和特長