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了戲班,又變作了老年大學,最後變成了幼兒園大班。
“看來,咱們班同學的‘學’功已經小有所成了。那不得難度超級加倍,才能符合我們的水準?不如我們來段長的,來段真的貫口吧!”
帶著所有人讀了一遍文字後,何田田又開始上難度了。
“現在我們的‘學’功要派上用場了,這段貫口的每一句話我們都要用男女老少不同的人物來讀。”
她有理有據地分析道:“第一句‘我買了一個菸袋烏木杆’,這拿菸袋的老人小孩兒啊?”
孩子們迅速理解了她的意思,齊齊佝僂後背,用老人沙啞的聲音讀了出來。
“第二句,‘二兄弟描眉去演戲’他演的是旦角!”
學生們越來越興奮,還有的男生手上捏起蘭花指誇張又妖嬈地演上頭了。
“第三句,‘粉皮牆,寫川字’在牆上畫畫的是小孩還是大人啊?”
身高已經齊平成年人的八年級學生又在聲音層面迴歸了童年模式。
一圈玩下來,孩子們已經徹底放開了。
心思活了,嗓子熱了,氛圍也躁了。
何田田對眼前的狀況十分滿意,道:“既然這都難不倒大家,那我得放大招了。現在,我們把捧哏和逗哏加入到這段貫口當中,看看能摩擦出什麼樣的火花。”
她點了幾個狀態特別活躍的同學排隊上臺當逗哏,自己站在了捧哏的位置上。
“現在捧哏要開始為難大家了。”何田田拿出一張正反兩面都寫了“女”字的A4紙,“現在我這邊出什麼字,逗哏就得用什麼聲來說。”
排在第一個的男同學抱頭扭曲著身體發出了尖銳的“No”,逗得臺下的學生和老師笑成
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