第159章 武則天的功績

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“武則天主政時期，

除了清洗異己，收攏皇權外，

也做出了不少實質性的貢獻。

首先，她在繼承唐太宗時期科舉制政策的基礎之上，

進一步推動並完善了科舉制度，

選拔並培養了一大批優秀人才，

為後來的開元盛世奠定了堅實的人才基礎。

唐朝前期，科舉制度主要分為常科和制舉兩類。

武則天掌權後，每年舉行科舉考試，同時對科目設定進行了最佳化。

常科，即常規科目考試，

包括：秀才、明經、進士、明法、明書、明算等眾多科目。

她降低了明經科的地位，

提升了進士科的重視程度，

這一舉措改變了以往世家子弟在科舉中的壟斷地位，

為寒門子弟開闢了晉升之路，

使得科舉制度真正發揮了選拔人才的作用。

進士科的重視也極大地推動了唐代詩歌、散文的繁榮，

諸如王勃、陳子昂、王維、岑參等唐代著名詩人，都是進士出身。

據統計，在高宗和武則天的五十五年統治期間，

進士平均每年錄取人數，比貞觀時期增加了一倍以上。”

秦始皇嬴政連忙對身邊的李斯說道：“終於有科舉的詳細說明了，快記下來！”

李斯連忙回答道：“臣已牢牢記在腦中！”

竇太后對剛回來的陳阿嬌，以命令的口吻說道：“你若一字不差，把科舉制度全部寫下來，老身可以免去對你的責罰。”

陳阿嬌連忙點頭應道：“知道了，我一定全部抄下來。”

“其次，武則天，開創殿試製度。

殿試又稱御試、親試、廷試，

是由皇帝親自在大殿上開科取士、監考選拔人才的考試形式。

其考察的內容十分廣泛，

涵蓋了對經書的理解、對國家政策的看法、個人品行以及外貌儀態等各個方面。

唐高宗在顯慶四年曾親自主持過考試，但並未形成定製。

而武則天則將殿試製度化，親身參與科舉取士的考核過程，以此方式發掘並重用了大批賢能之士。

載初元年（689年）殿試中，年僅二十二歲的張說，憑藉出色的表現被武則天親自點為第一名。

張說也無愧武則天的看重，

他文武雙全，出將入相，

先後擔任三任宰相，

直到唐玄宗時期，他依然還活躍在政治舞臺上。”

“在武則天執政之前，

科舉考試僅限於文人學士參與，武人無法透過此途徑晉升。

為了打破這一限制，並改變魏晉南北朝以來武將崇尚門第的‘內舉’制度，

武則天在長安二年（702年）推出了‘武舉’制度。

她首次將武科提升至與進士、明經兩科同等的地位，

使其成為科舉制中不可或缺的一部分，

開創了‘廣收俊傑瑰偉英異之士’的新局面。

自此以後，

武舉考試為大多數封建王朝所承襲，

成為封建政權選拔軍事人才的重要人事制度。”

“武舉！！！”看到這兒，萬界空間的百姓開始騷動起來了。

“如果咱們朝廷也能實施武舉，那我們武人便有機會透過公平的考試來展示自己的實力了！”

“是啊！如此一來，我們就可以不再受到門第和出身的限制，實乃我等武人的福音啊！”

“咱們皇帝可是十大傑出帝王，應該會效仿這些好制度吧？”

“俺覺得有搞頭！”

“拭目以待吧！！”

“……”

影片繼續播放，蘇治講解道，

“武則天在用人方面秉持唯才是舉的原則，

除了科舉，

她還透過薦舉和自舉等多種方式來發掘人才。

她曾頒佈詔令，

鼓勵從內外九品官員到普通百姓都可以自我推薦，

只要具備才能，就有機會得到進用。

為了更方便地接納這些自薦或被薦的賢能，

她在洛陽特設四個銅匭，

其中名為‘延恩’的一個，

便是專為接收以賦頌表達求仕之心的才俊所設。

只