第155部分

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“第一條，我們要求基於民族自決的權利，聯合德意志人為大德意志帝國。第二條，我們要求德意志民族應與其他民族享有平等的權利，廢除凡爾塞條約和聖日爾曼條約。……第十三條，我們要求將一切托拉斯收歸國有。第十四條，我們要求分配大企業的利潤。第十五條，我們要求大規模改組養老設施。”

“第十六條，我們要求立即將大百貨商店收歸國有，廉價租賃給小工商業者，要求國家或各邦在收購貨物時特別要照顧一切小工商業者。第十七條，我們要求一種適合民族需要的土地改革制度，要求制定一項為了公益而無代價的沒收土地的法令，要求廢除地租，要求制止一切土地投機活動。……”

“……第二十條，為使一切有能力而又勤奮的德意志人有高等教育、並能有機會走上領導崗位的機會，我們要求改革現存的教育制度。一切教育機關的課程設定，必須適應實際生活的需求。兒童一到有理解能力時，即應啟發他們的民族觀念。我們要求貧寒子弟特別優秀者，不論其父母職業及社會關係如何，應享有國家免費教育。”

“第二十一條，國家必須保護母親和兒童，禁止僱傭童工，制定獎勵體育運動和進行體格鍛鍊的法律，大力支援一切增進青年體力的團體，以提高國民的身體的健康水平。……”

真正爪牙畢露，是“第三條，我們要求國土和領土（殖民地）足以養育我們的民族及移植我們的過剩人口。”這一條是希特勒發動戰爭的理由。不過，這個理由在那個年代也算是適當。畢竟歐洲的列強，哪一個不是透過戰爭起家的！哪一個不曾和其他鄰國有過長時間的戰爭！英法戰爭、英德戰爭、法德戰爭，狗咬狗，一嘴毛，誰的底子都不那麼幹淨。根本經不起什麼道德辯論。

如果德國人不製造大屠殺，只是發動戰爭，擴張領土的話，那麼後世對這場戰爭的詬病會少很多。如果德國人只是佔據了歐洲就心滿意足，鞏固戰果，不西進英格蘭，不東進蘇聯的話。那麼，以德國人對教育的重視、人才的眾多，和碾壓整個歐洲的軍事力量，恐怕後世的世界格局就要改了。

畢竟，德國人和歐洲其他國家的人，不但血緣上有些關係，文化上也密不可分。同化起來很是容易。如果希特勒不冒進，那麼，德國人仔細經營數十年後，另一種形式的歐盟便會出現。後世的美蘇爭霸，怕會變成三足鼎立。侵略也會變成所謂的統一。

而第四條，“只有德意志同胞，才能取得德意志公民的資格；凡屬德意志民族血統，不管其職業如何，方能為德意志國民。因此猶太人不能為德意志國民。”和第十八條，“我們要求嚴厲鎮壓那些危害公共利益的人；對於危險的高利貸者、投機者等，不管其信仰及種族如何，必須處以死刑。”

更是針對猶太人所發。因為，那個時代的德國，大部分的銀行和金融機構的掌控者，都是猶太人。而金融遊戲，則是最容易吞沒資產，最容易以強勝弱，最容易不勞而獲卻又洋洋得意的。在金融業出現後，這個行業便成為凌駕諸多需要資金的行業之上的一個行業。

掌控了一個國家的金融命脈，基本上就約等於掌握了一個國家。這自然讓非猶太人的德國人不爽，以至於仇視。所以，《辛德勒的名單》中，才會有這樣一個鏡頭——當一個個猶太家庭在德國軍人的監視下，默默的收拾細軟，乘車離開時。街道上非猶太種族的孩子們用石塊向猶太人扔去，一個本該天真的小姑娘眼裡充滿了仇恨與輕蔑，嘴裡大聲的喊叫著：“再見，猶太人！”

阿蒙接受的教育，便是以這二十四條為主。當其中絕大多數條款，可以被視為是為了國家振興而努力的正義時，阿蒙自然而然不會認為其中某些條款是錯誤的。十足十的遵從，也是理所當然。

PS：抱歉，更晚了

第二百三十六章　人物原型

這些在教育中灌輸給人的觀念力量極大。在後世有一個著名的心理實驗——在一九六八年，馬丁路德金被暗殺後，janeelliott被美國社會中，關於白色人種和有色人種相互之間的誤解和歧視震驚。她在自己教導的小學班級中進行了一項有關人與人之間歧視的實驗。

她把眼睛是藍色的學生和眼睛是其他顏色的學生分離開，然後告訴學生們，科學家已經證明，擁有藍色眼睛的人比擁有其他顏色眼睛的人要聰明許多。

僅僅過了一天的時間，所有擁有藍色眼睛的學生便開始自恃高人一等。即便是原本害羞內向的學生，也不例外！不但對眼睛是其他顏色的學生頤指氣使，還開始抱團欺壓眼睛是