第8部分

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3�冷淡型

有的考生家長對孩子的高考寄託了很大希望，特別是貧困家庭的家長，希望孩子能考上大學，給家庭經濟帶來新的轉機。一旦孩子落榜了，他們焦急的心情可想而知。

案例

有一位河南的落榜生對我說：“王老師，我的家庭很貧寒，父母都是農民。他們最大的願望就是我能考上大學，走出農村，改變自己的命運，也改變家庭的命運。今年高考我落榜了，父母十分失望，也非常怨恨我。他們不打我也不罵我，但就是不給我好臉看，不跟我多說話，這使我心裡非常難過。這樣的煎熬不知何時才能結束，我痛苦極了。”

與上述情形一樣的考生家長不在少數，這種冷淡態度實際上是對孩子的精神虐待。長期的冷淡使孩子失去溫暖、失去支援、失去親情的關心，導致他心理上產生很大的負面轉變，造成心理問題，繼而可能轉化為心理疾病。

第35節：不要指責孩子

落榜生和沒考好的考生家長五要五不要

1�不要發脾氣

有些家長，特別是父親，平時不大關心孩子成績，看到孩子高考落榜或考試成績不好時又大發雷霆，甚至動手打人。

案例：

考生張某的父親平時經常在外地經商，很少回家。孩子在高考中落榜了，他知道以後拍桌子瞪眼，大罵兒子是笨蛋，給他丟臉。晚上吃飯時，他越想越不是滋味，覺得自己辛辛苦苦地養家，孩子卻不爭氣。想著想著又破口大罵，連愛人也捎了進去。最後，一把掀翻了桌子，飯菜撒了一地，頓時家庭裡充滿了火藥味，這對孩子心理的打擊是可想而知了。

2�不要指責

有些家長一旦知道孩子沒考好或是高考落榜，就大肆指責孩子，甚至不分青紅皂白地羅列罪名，只要是平時做得不對的、不好的，跟高考有關無關都扯進來。本來孩子心情就很沉重，這時父母非但沒幫他們解脫，反而火上澆油，使孩子更加委屈，更加煩悶，甚至感到絕望。

案例：

考生張某高考落榜，父親知道後列舉了他的六條罪狀：

第一，好吃懶做不認真學習，體重長到160斤，什麼好吃吃什麼，嘴裡老不閒著，一邊做作業一邊吃零食，肚子裡全是廢物。

第二，學習不專心，做作業時開電視，或是邊做作業邊用手機發簡訊。

第三，經常看一些亂七八糟的書和雜誌。

第四，自己不好好做作業，不動腦筋，經常抄同學的作業。

第五，沒有上進心，講吃講穿，電視裡的明星穿什麼自己就想穿什麼。

第六，睡得早起得晚，高三的學生，晚上不到10點就躺下了，早上6點半還不起床。

六條罪狀一列，考不上大學是“罪有應得”，自己去想吧。

3�不要埋怨

考場失利的原因很多。家長如果只是一味地埋怨，致使孩子的心情越來越壞，焦慮不安，嚴重的會產生抑鬱表現。還有些家長只顧自己嘴上痛快，怎麼有理怎麼說，甚至讓話語偏離事實，對孩子很不公正。

案例：

有一位考生從小學二年級就開始練小提琴，已經十多年了。一方面出於自己的愛好，另一方面一直寄希望於文藝特長能對高考錄取有利。

有一所重點大學承諾，只要他的高考成績超過該省的重點線，就錄取他。可是他的成績沒能達到這個分數標準，與重點大學擦肩而過。

由此家長埋怨不斷。他媽媽說：“當初我讓你一心一意地學習，咱考大學不圖文藝特長，而是憑實力、憑本事，你偏偏想走捷徑。結果怎麼樣？你又不比別人笨，要是把那些練琴的功夫騰出來學習，達到省重點線根本沒問題。”

“高三開學分班時我就讓你學文科，一來輕鬆些，二來跟理科相比算你的強項。你偏要選理科，說你們學校理科教學水平高，文科不如理科。不聽我的話，怎麼樣？今年要是考文科，透過省重點線根本不成問題，考理科，一差差幾十分！”

孩子覺得委屈，也爭辯說：“我沒考好，你把所有的道理都佔了。當初你也說我們學校的理科老師強，不是還找班主任交換意見嗎？班主任也這麼看，你就回來告訴我理科好。現在怎麼全都成了我一個人的主意？！”

事情已經過去了，埋怨是不能解決問題的，只能增加心理負擔。

第36節：不要冷淡孩子

4不要嘮叨