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但是，更為重要的是發憤的內容和形式，就是如何改變條件去達到最佳效果，這是發憤的核心。
巴西有一個小孩叫桑托斯，他和巴西的其他小孩一樣，從小酷愛足球。但是後來他得了小兒麻痺症，6次手術之後，雖然免於一死，但卻留下了終身殘疾，他的左膝蓋骨變形，腳尖向外撇，肌肉發育不全，右腿也是嚴重的畸形，他不能站立，只能坐在輪椅上行動。
他看到街上的小夥伴們踢球，真是羨慕極了，有時候看得入迷，自己的腳步也不由自主地動了起來，可是當他的腳碰到輪椅上的擋板而疼痛難忍時，他又回到了殘酷的現實。
正是這個孩子，經過頑強的鍛鍊，後來竟能站起來，丟開輪椅，能跑能跳，學會了踢球，而且成為國家隊的主力，參加過第六屆、第七屆、第八屆世界盃比賽，為巴西隊連獲兩屆冠軍作出了卓越的貢獻。
這個桑托斯，就是大家所熟悉的加查林，加查林是火箭鳥的意思，由於他比賽時滿場飛快地奔跑，使人想起巴西最常見的飛得最快的火箭鳥。
加查林創造奇蹟，首先在於他剋制了自己的痛苦，他沒有坐在輪椅上向隅而泣，而是行動了起來，積極地進行頑強的鍛鍊。其次，在於他看清楚了問題。他看出失敗並未成為定局，只要努力，還有勝利的希望。這些都不算什麼。
更絕的是，他利用自己一隻腳長一隻腳短的特點，練出了在快速奔跑中靈活地突然轉身變向的絕招，同時，利用左腳外撇的缺陷來做假動作，快速轉身切入，形成世界足球史上的奇蹟。
這是發憤的經典案例。所以，當孩子受到挫折或者憤憤不平的時候，最重要的不是安慰，也不是等待著孩子自己去領會，然後去發憤，而最好是：
第一，與孩子共同分析“不平”的真正原因通常是“條件”準備不足，而不是天賦或者人情世故，所以，要努力去創造條件、改變條件，爭取勝利要有理由，要有方法。
第二，試著轉移孩子的發憤情緒，最好的做法是找到立即可以圓滿完成的學習任務，讓孩子保持忙碌。
7．發奮
榜樣的作用仍然不能小看，榜樣對孩子的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的。對於孩子求知慾的誘發，榜樣的作用也是不可忽視的。我們以往進行教育的時候，通常喜歡拿孩子感覺不到的英雄人物，或者偉人來做材料，這種激勵是必要的，但起不了根本的作用。
經過研究，我們發現，所有優秀的學生，在自己的學習過程中，總是存在著不同時期的模仿榜樣。從成功學的原理上看，模仿成功者的態度是一條成功鐵律。就是說，今天，你看什麼書，跟什麼人在一起，決定了你成為怎樣的人�
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