第27部分

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■更多的創造性寫作，但只在做相互按摩後背的“狀態改變”之後。然後，開始擴充套件那些分類列出的提綱和快速寫作技巧，並練習使用對比、對照等表達方式。然後又是休息。（在學習過程中休息和“狀態改變”起著重要的作用，它們創造出更多的“開頭”、“結尾”以使它們被更多地注意到。）

■下午將近結束時，教師模擬了一個難忘的孩提時的經驗，即“被遺忘的移民”……她在1949年時把英語作為第二語言學習的體驗。

■天氣好極了，於是在音樂的烘托下，學生們描述故事的梗概、想象可能發生的情節、角色和故事發生的背景之後，他們就在戶外進行寫作練習。

■在戶外寫作練習後，學生們對他們自己當天的作品和感受進行評估，然後，他們可以輕鬆一下，做一個二英里的賽跑，教師則看他們寫的評估，找出進步和需要補充的地方，確定晚飯後必要的指導。

■飯後，忽然一陣平靜，一個學生的父親死了。於是教師改變了進度，從先前的班級中挑選了一篇學生的文章閱讀，那是關於一個死了祖父的女孩的故事。她說，“也許只有描寫自己的家庭才會真正有幫助。”基於學生的要求去靈活運用是優秀教學的基礎。

■然後是分享故事以及圍繞著建築物跑步以釋放積鬱的情感……每一堂課固有的典型的“狀態改變”。

■晚上8：00是閱讀詩歌的時間……那是學生們自己嘗試著寫的詩歌。伴著柔和的音樂為背景。

■晚上8：15是分享成果的時間。當第一個學生開始朗讀他的詩時，全場馬上安靜下來，一個16歲的男孩在全班35個人面前首先哭了起來，然後是另一個，接著全部的學生都開始流淚。他們十分投入地分享著自己的作品和感受。

■到晚上8：45，顯然，這種氣氛可以延續整個夜晚，但是他們必須停下來進行常規的營地集合，彙報白天的情況，更多探討的是信念、價值觀和行為品德。

■到晚上10：30，孩子們已經完成對教師的評價，上床休息，關燈……一覺睡到第二天早晨7：00。教師微笑了，這一天她得到的評分很好。

這就是超級營地活動典型的一天，如果一定要找出典型一天的話。教師們每天展示自尊和獲取巨大動力的關鍵原則。其結果正如我們所介紹的那樣，是持久的。

那麼，父母們的感受又如何呢？92％的父母和98％的學生對這種學習方法持相當肯定的態度。

俄亥俄某區的詹姆斯·波瓦（JamesPower）博士和夫人說：“我們送了四個孩子參加超級營地，他們的成績全都提高了。更重要的是，他們知道了自身的價值，增強了學習的動力。”

98％的學生說他們繼續運用所學過的技能。“超級營地活動結束之後，學生們對他們的學習能力確信不疑。”俄亥俄州哥倫比亞市的威靈頓學校（WellingtonSchool）校長大衛·布蘭查德（DavidBlanchard）說。

《芝加哥論壇》報道說：“超級營地活動教給你自信、在集體中工作，尤其是如何去認識和克服困難以爭取勝利。”

超級營地活動的另一個課程模式叫“發現”，它同樣得到了參加澳大利亞和紐西蘭營地活動的十幾歲孩子們的好評。“發現”由世界青少年基金會管理，它定期地開辦為期七天的高強度的住宿的課程，包括最後一天的家長實習班，整個專案充滿了活力。像超級營地活動一樣，它直接幫助孩子們建立自尊意識，掌握快速學習技巧。這一組織還針對7到12歲的孩子開設了為期兩天的快速學習課程。

本書作者並不認為能把超級營地活動和“發現”課程作為公式照搬到每一所學校。但是如把這種模式與埃吉空巴山區高中、弗萊伯格高中、卡佩蒂學院和蒂基蓬加學校聯絡在一起，你會發現我們認為能使高中發生革命性鉅變的大部分關鍵原則。這些原則能夠確保學生成績的提高。更為重要的是，它們可以將不及格、退學、結幫拉夥、吸毒和行兇轉變為自尊、自愛和自信。如果把這些原則與其他注重實際的重大突破結合起來，你就能找到刨建未來學校的訣竅。

第十三章　規劃明日的學校

改變一個國家教育體制的12個步驟

我們能夠想象的任何事情現在幾乎都是可實現的。

那同樣適用於學校和教育。所以每一個改進學校體制的計劃都應該從“應該是怎樣