第27部分

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的”這樣一種遠見開始，即使那需要經常地更新。

每個社群都有現成的教育資產……土地、建築物、教師和管理者，就像任何取得極大成功的事例一樣，最高的教育成就將來自於：從我們已有的資源開始，界定未來的目標，並且創造性地規劃利用我們的資源來實現目標。

在我們看來，任何合理的遠見都應該包括這些因素：

*終身繼續學習對每個人來說都將是生命中一個重要的事實。

*在那個過程中，每個人都應該為終身學習規劃自己的課程。

*沒有一個教或學的方法是唯一正確的，所以有很多技巧可以幫助一個人學得更快、更好、更適合潮流。探索新知的開放頭腦對於未來的世界和學校是至關重要的。

*每個州或國家都有不同的學校與衛生部門聯絡、管理體制和教師培訓課程。就像在任何其他領域中一樣，進步總是依賴於個別領袖的遠見及推動：校長、教師、父母、管理者以及政治領導。

以此為背景，我們相信下面這些應該是造就一個好的學校體制的12個主要步驟：

1。作為終身的、長年的社群資源中心的學校

大多數學校每週僅有5天課，一年一般不到200天，早上9：00到下午3：00就結束，這樣一種時間制度真是令人費解。在任何國家中，它們都是可能最未被充分利用的主要資源。

世界公共機構的許多部分，例如商業，都是分散管理的，而以學校為基礎的管理體制已經被提上了日程。那個日程應該包括改革傳統的學校，使之成為一個供終生的、整年學習的社群資源中心。

在高速資訊的時代，每個社群都會需要一個資訊資源中心。組織良好的學校能夠適應那個角色。即使是以家庭為基礎的、與個人同步的、互動的電子學習方法有極大的增長……正如我們所相信的，它們將會如此……對社群資源中心也會有更大的需求。

紐西蘭霍克斯海灣西弗萊克斯米爾的基米。奧拉（KimiOra）社群學校就是創造那種中心的一個模式。它位於紐西蘭一個因主要工業的停產而遭到極大破壞的地區的中心。從那個角度來看，它代表了許多出現在這個迅速變化的、以工業為基礎的世界中的社會問題。在社群中有超過50％的家庭是依靠福利生活的，但是該社群正在設法改變那種狀況，它的新學校已經成為這種努力的中心。

其他的郊區可能以工業區或商業街為中心，而西弗萊克斯米爾的更新則以它的學校為中心，但它絕不僅僅是一個學校。“基米·奧拉在毛利語中可以翻譯為：發現完整的福利，”第一位主任萊斯特·芬奇（LesterFinch）說。

“社群裡的人們稱它為基米·奧拉，因為它符合他們剛開始規劃時要有一個學校的觀念……應該有一箇中心，一個學校，它探索完整的福利，並且關心家庭勝於個人。基米·奧拉代表著這個社群希望這所學校所要探討的事物，以及一種把教育看作一個終生的過程並把家庭包括在內的態度。

近年來，紐西蘭正在轉變其混亂的學校管理制度。一個主要的政府教育部門已經變成了一個小得多的教育部，精力主要集中在向政府提供政策性的建議以及提供總的學校課程的指導上。地區教育部門已經被取消。現在學校”自主管理“……每個學校由一個”託管委員會“管理，它主要由當地的家長以及學校的校長、教師和學生代表選舉產生。

西弗萊克斯米爾的新學校計劃在以學校為基礎的管理體制被全國性地介紹之前剛剛形成。因此，它已經成為現存的其他許多學校的典範。

基米·奧拉學校從幼兒園開始，從兩歲大的兒童開始。60％到70％的學生是毛利人，所以在幼兒園裡他們可以，如果他們願意，在一個全部是毛利語的環境中開始……在毛利語的群體中。或者他們也可以在一個全部是英語的班級或者一個使用兩種語言的班級中開始。

幼兒園擁有一系列兒童發展設施，適合各個年齡群：一系列彩色書、謎語以及手工製作的教育玩具。幼兒在成長中學會了講衛生……飯前便後要洗手。他們學會了注意營養，在極為乾淨的廚房切、洗蔬菜和水果。

整個幼兒園充分利用了我們最沒有充分利用的資源之一：祖父母。在任何一天參觀任何活動，你都會發現祖父母們在帶領唱歌、舞蹈以及其他活動。

父母們也很受歡迎……甚至還有很小的孩子。而且這不僅僅是在娛樂中心。學校還有一個完備的健康中心。健康護士總是在那裡，地方醫生輪