第14部分

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至如同傳聞中的那樣，因為大扯其淡，搞笑好玩而成名者，也是屢見不鮮。”

然而，我們不得不承認，教育和教學的本質是傳播知識。在這個資訊傳播的過程中，最關鍵的一環就是傳播介質，直接影響到傳播效果。網際網路上有一個精闢的比喻：“大學裡，老師有一桶水，可是傳遞方式傳統老套，讓人見而生厭，聽而作嘔，偶然接受到的，也就一碗而已；新東方老師的水可能只有一盆，可是用盡十八般兵器，窮兇極惡，坑蒙拐騙，硬是把這有限的一盆全數灌到了學生腦中，你說算不算成功？”

新東方的傳播介質就是“幽默”和“勵志”這兩塊著名的金字招牌。

新東方老師的幽默大同小異，雖有“貧嘴”的嫌疑，但卻未必如某些高校教授所評價的“膚淺無聊的小丑式表演”。

從“膚淺”一些的角度來說，很多老師在課堂上講的是生活中的趣事，或國外的奇聞逸事，或因文化差異而鬧出的笑話。這些故事在博人一粲之後，至少也有開拓眼界的功勞，或許還讓學生對國外生活欣然嚮往，增加學習的動力亦未可知。

從“實用”角度來看，有些老師的幽默是和教學技巧聯絡在一起的，他們把單詞記憶方式和有趣的段子結合在一起，這樣一來，學生想把單詞忘記了恐怕都不容易。例如：

“schedule是個很簡單的單詞，可是因為它詭異的字母順序，總有人把它拼錯，所以就拆開記：s�che�du�le——四環�車�堵�了。”

“如果有個女孩問你：‘DO　YOU　LOVE　ME？’你可以回答：‘IT’S　ICE　COLD！’想想，冰是冷的，意為‘當然’，這種隱喻的說###更加意味深長。”

“MOROSE，鬱悶。大家想想，如果一個女生在情人節那天MO有收到ROSE，是不是很鬱悶啊？所以，MOROSE就是鬱悶。”

……

從“啟發”的角度來看，還有一些老師的幽默來自於對社會現象和思想文化的批判。在這方面最為出名的恐怕就是前新東方著名教師羅永浩了。這個只有高中水平的傳奇人物，對社會有著深刻的觀察和體驗，而這些本來應該很沉重的話題之所以惹人發笑，則要歸功於他獨特的遣詞造句和他博覽群書之後的信手拈來，從網上廣為流傳的《老羅語錄》便可略窺一二。

在這樣的“幽默”之下，學生得到的豈止是哈哈一樂的放鬆？

新東方的很多老師都是外國留學歸來，他們把歐美寬鬆自由的課堂教學方式帶回來，在填鴨式的傳統教育模式裡殺出一條路來。當然，中國的以考試成績為指向的教學畢竟和西方以實踐能力為指向的教學有所不同。為了與中國國情相結合，一切從實際出發，新東方的老師們也狠下了一番工夫研究試題，並且和“幽默”相結合，新東方的應試教育也就有了素質教育的味道。

勵志：新東方精神

第二節　幽默＋勵志：教學模式（2）

新東方老師們的段子裡，永遠有一個不變的主題，那就是校長俞敏洪。俞敏洪自己說：“幽默感是新東方倡導的，真正達到幽默感的老師，在新東方並不多。因為幽默感背後體現的是智慧，一般來說不太能達到真正自然的幽默感。新東方的老師跟我之間隔閡不多，喜歡拿我調侃。”

實際上，說起俞敏洪的段子，除了笑聲之外，還有更大的功能，那就是新東方的另一塊金字招牌：“勵志”。

每一個在新東方課堂上學習過的學生大概都有同一種感覺，那就是血脈賁張。有學生甚至搞笑說：“有嘗試跑10000米的衝動，或者直接打電話給火葬場，送去火化得了。”其實，這種“勵志”的因素才是新東方的核心精神，俞敏洪稱之為“鼓勵靈魂”：

“實際上現在全國的所有的培訓機構，所用的教學模式、教學內容，甚至上課說話、例句，都是從新東方複製過去的，恰恰是有一點他們是學不到的，就是新東方對學生的這種鼓勵靈魂。

“它的影響是一種心理上的影響，是一種將學生學習的熱情，將希望學習的衝動，以及將他自己原來封閉性的自卑心態、狂妄心態給打掉以後，重新確立自己學習態度的一種演講。就像我昨天在演講中間講的一樣，就是說新東方一直鼓勵學生在一段時間之內為了一個目標去拼命。

“我給學生最重要的東西就是，奮發向上的那種感覺，就是讓學生上完課特別開心，這並不是講庸俗的笑話，而是出去的時候感覺自己增加了一份力量，對自己增加了一份自信