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、作風硬朗、有威信；可是新東方學校情況卻有所不同，這裡的員工主體是教師，他們是文化層次較高的人才，且大多自命不凡。他們看重的是知識分子的尊嚴與身份，如果以西方的管理風格制約、要求他們，很多人可能會難以忍受，即使高薪也難留住這些脾氣大的“牛人”，但以俞敏洪的性格，他與這些人相處起來卻如魚得水，恰到好處。
俞敏洪許可甚至鼓勵教師們以自己為調侃物件在課堂上“開涮”，這極大地滿足了教師們的無意識心理需求：給人打工、為錢工作是很多知識分子心理上的一道障礙，而在他們的內心深處，都羨慕那種拿總裁、領導開玩笑的精神自由和言論無忌。在新東方，他們得到一種言談上的滿足與安慰，滿足了中國知識分子笑傲權貴、糞土王侯的狂放傳統與驕傲的內心。
用這一招，俞敏洪可謂是一舉三得。其一，教師們得到了心理滿足。其二，學生在壓力巨大的苦學中聽到尊貴校長的一系列糗事，不但身心放鬆，也對校長的好感增加。如此的胸懷寬廣，如此的親和平易，誰不喜歡？其三，也給自己喝了一罐“減壓劑”。如果“愚笨”的俞敏洪也要學某些企業家那樣做一個英明神武的領導者，面對這些或清高敏感或才高八斗或口若懸河的人才，再加上多年交情，鎮住這些人，馴服這些人，那還不累得身心俱疲？俞敏洪此舉，無意中也暗合了道家的“無為”思想，把自己放在一�
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