第10章 輸出100％，吸收0．01％

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就業機會非常的多，只要努力就大機率不會被餓死。”

“會覺得困苦的大部分原因是因為資訊差。”

“很多人他不知道國家對貧困人口有相關福利政策，有相關補助，他沒有這個資訊差，所以導致他並沒有得到補助，所以他覺得活著很困難。”

“而我們就是需要去了解，去知道，知道之後努力去普及。其實我作為研究生的時候，國家對於像我這樣的人才幫助特別多，當然我曾有機會可以出國留學讀博士，但我拒絕了。”

“其實這是一個很好的機會，但是我能夠知道自己並不適合我所修的這個專業。我對它提不起興趣，只能說是可以學，但沒有激情。所以後來我就回到了我們這邊當老師，當老師的話也是有補助的，有住房補貼，甚至也有買房補貼。”

“這在很大程度上減輕了我的負擔，但是後來很多人讀書就是為了得到這些福利才讀書。這樣的反而有點本末倒置了。”

“就像之前大學的時候，我們要入黨，我是積極分子，積極分子需要進行黨務鍛鍊 那麼我們學校的黨務鍛鍊就是去圖書館搬書。”

“其實這個鍛鍊吧，有用也是有用的，可以鍛鍊身體，但是說沒有用，也確實沒有用，它浪費了將近兩個小時的時間。”

“所以我一開始很不喜歡，但是後來我發現如果連續搬兩個小時的書我都做不到，那我又談何去做黨員應盡的義務和職責呢？”

“正如古話，一屋不掃，何以掃天下。如果說我連這樣一點的小事我都很難完成，甚至不願意完成那麼，我憑什麼有資格去做更強大的事呢？”

“作業也是一樣的，其實你們走過的路，我大部分都走過，你們寫的過很多作業，我也寫過，如果你問我的感想，我只能說雖然沒有必要，但是寫了比沒有寫會更好。”

“我不能提出問題，卻不解決問題，不是嗎？我承認我們國家的這些教育方式是有一點標準化，統一化。甚至有一些老師，他可能根本就在實踐中違背了他當初考教資的理論。所以需要我們這些不違背的老師去帶動你們。”

“我覺得你們很辛苦，每天要起這麼早來上學，那我同樣也很辛苦，每天要起這麼早來上班，那這些都是為了些什麼呢？為了完成指標嗎？”

許多同學都搖了搖頭，覺得不應該是為了完成指標。

“其實並不是的，他會從中形成我們一些習慣，比如說早睡早起的習慣，比如說按時完成任務的習慣，比如說有強大的自制力和學習能力等習慣。”

“它還可以培養我們的人際關係，這麼多人生活的環境，你多多少少都會跟人接觸，那麼跟人接觸當中怎麼做才會更好呢？怎麼做才能更加完善或者說和諧相處？”

“這些都是我們需要學習的，所以我們來學習為的什麼大家知道了嗎？每個人的原因都會是不一樣的，不一定都要統一標準答案，可以是唯一的，也可以是不唯一的，只是說我們在填寫答案的時候要順應出題者的思路，因為他想讓你回答這個，那我們為什麼不回答這個呢？”

“回答這個之後我們就能夠得到分數，這就是我們表面一套，但至於我們心裡的答案，我們就在心裡面想想。”

“這樣的人看起來似乎是表裡不一，但是是這個社會強迫性讓我們變成表裡不一的人，不是嗎？”

“因為直接發洩情緒的人並不是一個有控制力的人，那麼如果我們能夠控制住自己，我們就會表裡不一，這是一個貶義詞，但同樣是適應這個社會的褒義詞。”

“如果每個人都說真心話，那誰還會有自己的小圈子，那哪裡會有什麼閨蜜？因為都說真心話，你在想什麼都說出來了，那為什麼還要有更親密的人呢？”

“所以我們要透過現象看本質，你看出了本質，但是你要回歸到現象上。”

溫然意識到自己講到哲學上來了，怕學生們不理解於是開始舉例子:“由於你們現在還小，所以很難看透本質，很多時候就會形成矛盾，比如說你們跟家長的矛盾，你們跟老師的矛盾。”

“這個時候你就得找到你的主要矛盾，在很多很多你的煩心事中找到最讓你頭痛的那件，想一想怎麼解決它會更好？”

“比如說快要期中考試了，那麼它可能就會成為你們心中的主要矛盾，那麼由他會引生一系列的次要矛盾，如果解決了主要矛盾，剩下的矛盾都不會那麼重要了。”

“有的時候有壓力才會有動力，但我希望這個壓力是你們自己給自己的才最有用。”