第313章 合併學校

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既然能掌控局面，陸凡懶得跟他們扯皮，掃視一圈後說道：“鄉鎮教育存在的問題急需解決，我有兩個建議：

第一、學校分佈不合理，政府要引導教育資源整合，撤併學生人數少的學校。

我建議，100人以內的學校全部撤併，道鎮、龍門鎮、石橋鎮、老山鎮、南溝鎮、高坡鎮的幼兒園併入小學，由新學校承擔小學、幼兒園辦學任務。寺灣鎮的小學、幼兒園單獨保留。

同時，提升這七所學校的教舍等基礎設施，添置教學裝置，完善體育設施，改善學校環境。

這項工作教育局提前謀劃，在寒假完成合並工作。

第二、全縣只保留兩所中學，南面的鄉鎮併入寺灣鎮中學，北面的中學併入縣中學，這項工作要在明年暑假完成。

透過資源整合，我們集中精力、財力改善學校的軟、硬體設施，重點打造這兩所中學，全力提升中學辦學水準。

我們要把讓每一分錢花發揮其最大作用！

第三、政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，學校要把“留守兒童”的教育作為專項工作，從制度上形成對留守兒童的最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。

要採取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。

這項工作由俊峽同志牽頭，教育局配合，儘快拿出切實可行的方案，上常委會討論！”

陸凡講完後，會議室陷入了短暫的寂靜。有些人在想，書記要對教育下手了！

有些人則考慮自己的利益會不會受損，尤其是副縣長李俊峽、教育局局長許子恆，他倆把持教育系統多年，豈能不知道其中的弊端？

李俊峽組織了一下語言，說道：“書記關心和支援教育工作，讓我們更有底氣和信心把甘水的教育發展好。但合併學校的事我覺得阻力會很大，要撤掉7個幼兒園園長和7箇中學校長，這14人不好安置。畢竟平白無故的把人家從領導崗位上拿掉，如果不給個合適的去處，大家會有怨言的！”

紀委書記張乾源開口了，不能讓書記跟他們“吵”！

“同志們，我雖然不是搞教育工作的，但也瞭解一些情況，不足300人的學校按300人核撥生均公用經費，一個學校好像是38到40萬吧？而且每個學校寒暑假都在維修吧？這兩筆費用加起來，每年少說也得花800多萬吧？

我個人認為，財政資金該省的要省，比如撤併這十幾個學校，每年能節省幾百萬的經費，不就能集中財力辦大事了？還有，我實在有些想不通，每個學校假期都在維修，是那些學校真需要維修？還是上次維修質量不達標？亦或者為了維修而維修？”

李俊峽馬上不樂意了，反駁道：“李書記有所不知，每次校舍維修，我們都是根據實際情況，報縣政府常務會議研審議，最後經縣委常委會研究透過的，我們不會拿孩子們的安危開玩笑，更不會浪費財政資金！”

教育局局長許子恆發言：“書記、各位領導，撤併14所學校後，校長職位從21個縮減為7個，有個問題需要考慮，校長由誰來當？比如高坡鎮的幼兒園併入小學，校長是幼兒園園長當？還是小學校長繼續當？當不上校長的人該如何安置？消化這麼多校、園長，得有個循序漸進的過程，我們能不能這樣考慮，先拿一兩個鄉鎮當試點，看看合併後學校的執行效果，總結經驗後再向全縣展開，這樣一來就有時間消化那些校、園長。”

沒等陸凡表態，組織部長郭桐宇開口說道：“我覺得這不是什麼問題，選人用人要從服務工作大局考慮，個人服從組織決定，形成‘能者上、庸者下、劣者汰’的良好競爭局面，實現人崗相宜、人盡其才。

許局長的擔憂我認為大可不必，公開、公平、公正的組織一次校園長聘任，把真正的人才選拔出來。至於那十幾個校園長，我記得他們實行的是聘任制，難道校長當久了，就不會教書育人了？

常言道，流水不腐，戶樞不蠹。一些領導總覺得上去後就不能下來，正是這種‘慣性依賴’，讓一些不勝任工作崗位、不主動擔當作為、工作激情不足的幹部未能及時調整。讓一些有幹勁、有激情、有想法、有實績的人，因為職數不夠、論資排輩等不能走上領導崗位。長此以往，損害的是幹部擔當作為的主動性積極性！”

還沒等陸凡開口，“哼哈二將”就掌控了局面，畢竟他倆的職務高、理論強、嘴皮子溜。

縣長王