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不可說。

於是他亦是起身去尋人了。

他兩個弟弟和夏安然的所在十分明顯，他剛到了院子便聽聞了小弟懊惱的聲音。

嗯？

白大哥皺皺眉頭，他冷靜自持高傲的弟弟……怎的會發出這等音調，片刻後他就聽到二弟語帶笑意“三弟，承讓。”

白大哥立刻就冷靜了，既然是二弟同三弟比試，那三弟輸了便是極為正常的啦！

於是這位兄長輕輕釦了扣門，來開門的是夏安然，室內的兩個兄弟正打得火熱。

白玉堂的臉頰上被白錦羲執筆又畫上了一個叉，叉叉的數量提升到了四個，夏安然的臉頰上也有一個，在左邊，白錦羲臉上也有，不過是在右邊。

見來敲門的是白錦堂，夏安然頓時尷尬得側身讓人進來。

此時白家兩個兄弟正站在堂中，二人都正對著夏安然鼓搗出的遊戲地圖，白小弟正在一點一點在這張圖上拔下自己插著的棋子，一邊拔一邊聽白錦羲為他分析每一步的戰略意圖。

在戰爭的經驗和嗅覺上，白玉堂縱然年少天才，亦是天資過人，但是紙上學兵書都還是缺少了那麼幾分經驗。

但是他的擺陣靈氣十足，敢衝敢撞，最初和夏安然對戰之時，夏安然便摸透了他的脾氣，同他玩起了長戰線堅守，以物資對抗，他自認不輸任何人。

事實上這一種小模型是東漢後朝臣們演練的升級版本，是一個休閒小玩具，這是夏安然做出來給學生們玩的回合制軍棋，有東漢如今擁有的幾乎所有軍種，用簡單明瞭的冷卻時間劃分每個軍種的新進時間。

比如輕騎兵一次可走兩格，重步兵兩回合走一格等等。

其實並沒有精確的科學依據，但是可以給玩遊戲的小童大概一個瞭解，而且就和為什麼在初、高中就放置了許多別國大學才會有的教程一樣道理，這個遊戲的本質就是為了篩選出一部分在軍事上有天分的孩子。

也篩選出一部分在軍事上完全沒有興趣的孩子。

在後世，這個遊戲還有全國聯賽，地形圖由官方隨即定下，每一次都有所不同，地理條件並不僅限於東漢的地形，還會牽涉到貴霜帝國，或者說是西域各國。

當然，其地形不過七八分像，完全像……那是沒有的。畢竟我們是愛好和平的大漢，才不做偷偷看別人家地圖的事呢。如果相似？純屬巧合，你不相信？那還想咋地？我們親自派兵過去測量之後畫一個準確版的貴方覺得如何？

在東漢誰沒玩過這個遊戲，就是真的落伍。

夏安然雖然不擅長玩圍棋，但是這個他還是玩得不錯的。

而夏安然多玩遊戲幾十年的優勢在這裡也就保持了四局，當白錦羲弄明白這個遊戲怎麼玩，以及完全清楚了玩耍的規則之後，夏安然便立刻遭遇到了敗北。

不錯，白二少臉上的那個叉，正是因為輸給了夏安然。

而夏安然臉上的那個叉，也是因為輸給了白錦羲。

至於白三少爺臉上的，嗯，就不必多說了，被老師和兄長連翻打擊的白三少並未喪失鬥志，相反，他在這種前所未有的遊戲之中快速得將自己之前在兵書裡面學到的知識融入了進來。

雖然遊戲是簡單的回合制，而夏安然本身也簡化了不少，但是其骨架尚存。

其實在東漢這個遊戲本身還有一個專案——那便是將士打分。

這一方面會由專業的軍人以戰場的角度給予評分，這一評分標準便和將士的死亡率以及物資的利用率等方面有關，但是因為這裡沒有，所以夏安然本以為白玉堂會使用堆砌傷害的方法來贏得遊戲。

這是初學者以及外行很容易犯的錯誤，因為在他們看來，這一個個數字就只是數字，而不是人命。

他們不會考慮這一局結束後自己剩餘的部隊又將要如何在接下來的戰鬥中獲勝，也不會在乎損失如此慘重之後要怎麼向主帥交代，於是在被彈劾之前，夏安然剛聽曹純說完這一跡象之後便加了一個無限模式。

此舉勝利的方式便是看誰苟得住，也看誰能守得住。

和年輕人解釋這一切，生活在相對和平時代的他們不會明白，也無法體會這以一千人為單位的小旗倒下意味著什麼，就像現代人告訴你遇難一千人，你也沒有概念，唯有告訴你那是一整所學校的人數，方才能夠想象那是怎樣的慘狀一樣。

這是和平時代孩子的幸福，也是培養軍人的障礙。

然而這本來就是遊戲，夏安然也無意將它複雜化。