第171章 夏天與嘉陵江很配

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幾頁的知識，是銜接“的，得，地”的認識和用法。十三有些害怕表達不清楚，我就拿生活中的人和物聯絡其中。

然後就是學習句子，用“被”字句，“把”字句。再是“被”字句改成“把”字句，“把”字句改成“被”字句。尋找主動者，被動者，動詞。例：“大水淹沒了莊稼。”

，！

“把”字句：主動者+把+被動者+動詞。也就是：大水把莊稼淹沒了。

“被”字句：被動者+被+主動者+動詞。也就是：莊稼被大水淹沒了。

如此從中各種句子訓練。

然後是仿寫句子：小鴨子在游泳。

（可愛的）小鴨子在（清清的河水裡）游泳。【什麼樣的（形容）+在哪裡（地點）】

幸好，十三很快理解了，然後就是其他句式，我給十三講了，讓十三明天做剩餘的這幾頁，下面的新課我們留著下下節去做。

然後是數學，兩位數相加減，十三整體的速度還行，正確率百分之九十八左右，錯題是因為沒有核實，只求速度去了。

最後是書法，寫字這件事，我總在想新的辦法。然後我和十三一起寫，我用a4紙寫，十三寫字帖。今日我讓她只寫一頁，但必須寫好。

十三不是寫不好，而是她為了完成，所以只有量，沒有質，今日這種效果很不錯。而且我用左手寫，目的希望十三把右手練回來，但因為十三和奶奶在家瘋玩的時候，十三右手小指被劃了一條口子受傷了，十三說不好寫右手，我就沒強迫她了。

十三上次和奶奶瘋玩，把她的左手虎口位置劃了很深的一條口子，從拉鍊弄的，我沒有說什麼。只是告訴十三，不要和奶奶這樣。

因為十三和我瘋玩的時候，我很注意十三的各種危險。十三奶奶不會的，每次都是十三受傷了才後知後覺。

給十三穿鞋，那雙鞋小了，還給穿腳上算是血泡，然後給十三額頭燙了很大一塊，這些都是我自己發現的，她都不主動給我說，好幾次十三自己跑去和同學玩了，然後沒帶手錶，他們找不到，滿小區找，然後認識的媽媽給我聯絡，說十三不見了，她也在幫著找。

我每次都告訴奶奶，發生了事情，第一時間告訴我，這樣我好採取應急措施，但每次都有很多借口。然後我也不能深說，畢竟這也不是誰都願意發生的事。每次有事，我都是給十三再三囑咐，因為只有給十三說，讓十三自己知道，這些事情發生的後果有多嚴重。

奶奶是那種大大咧咧的人，不管什麼事不往心裡去的，所以，我有什麼，很嚴重的事，我就會很嚴厲地說，這是安全責任。一個小事，我也就睜隻眼閉隻眼，大家都能輕鬆。

我給十三次日安排好了作業，書法字帖，我只讓她寫一頁，但條件就是要像今天這樣寫。

數學寫三頁，對於十三來說，最多半小時，給她喝水上廁所，發呆，準備工作都算在內。

語文也是三頁，這三頁就是前面學習的幾課綜合練習。

有時壓力還是有的，儘管說是順其自然，佛系，但跨學科還得讓十三接觸，很有必要。三年級不僅是分水嶺，也是課本增加的一個開始。英語這裡上的晚，還有與學校有關，三年級才開始上，所以前期語文數學基礎得打牢固。

大人也貪玩，人性就是需要一個監督，而孩子的天性就是玩，所以，作為家長就尤為重要。

學習和證是一塊敲門磚，一切優秀的地方都是有門檻的，因為親身經歷過，所以才要去一邊心疼，一邊去鞭策。

十三睡前問了我一個問題：“媽媽，你知道我最大的一個願望是什麼呢？”

我說不知道啊，難道是買安靜書還是其他。

十三抱著我道：“可是，我想你陪著我啊。”

“我每天上下班後，都陪著你的啊。所以，讓你自己在家的時候，把作業寫好，我休息就帶你出去玩啊。”我答道。

十三說：“不是。是我想和媽媽一直在一起。白天在一起，晚上在一起。做作業的時候，有你陪著我，我：()天才與廢材