第27章 淬火

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在數學組的問題分析會上，曾主任的話幾乎句句掏心窩子，把每位老師的不足具體分析到哪一句話規不規範，哪一個教學方式恰不恰當，師生活動時長分配合不合理，哪一道選題科不科學，哪一個板書合不合適。只能說細微到家，手把手地和老師們探討，很多老師都是第一次接觸到如此細緻的評課。

整個分析討論完全是圍繞全面提高課堂效率而講。在分析完畢老師們的不足以後，曾主任特意表揚了小李和付老師。表揚他們在課堂上靈活合理的調控課堂，既活躍了教學氛圍，又充分展示了學生學習成果。

在正反兩方面的分析和展示後，曾主任最後講：“今天我們的研討會開得很紮實，我相信老師們透過學習已經完全瞭解自己在教學上面的優點和缺點，接下來更艱鉅的任務是在教學具體實踐中一邊學習一邊糾正不足。”

“我們一定要把提高課堂教學的有效性這個教學改革的終旨始終放在心底，無論我們如何運用何種教學方式，無論我們如何分配師生活動時長，我們的目的都是為了學生在課堂的學習更為有效。”

“許校對我們初中數學組報以極大的期望和信心，我們不應當辜負領導的殷殷期望。我相信初中數學組是有覺悟的，是有戰鬥力的，只要我們真正動起來，我相信數學組能夠打一個翻身仗！”

汪主任完全贊成曾主任的發言，並勉勵老師們在下週的抽查中順利過關。

第十週週週三、週四，研培室進行第三次全員課堂實錄抽查，結果如下：語文組有一位位老師的課堂被評為“低效課堂”，數學組有一位老師的課堂被評為“低效課堂”，英語組老師全部過關，理綜組有一位老師的課堂被評為“低效課堂”，文綜組有一位老師的課堂被評為“低效課堂”，藝體信組全部過關。

整個中學部本次抽查有四位老師的課堂被評為“低效課堂”。從第一次抽查有十二位老師不過關，到第二次抽查有九位老師不過關，到第三次抽查僅有四位老師不過關。資料實實在在地說明中學部的老師們正在聚焦教學改革。

這幾個周，老師們明顯發現許校“走進課堂”的頻率高了許多。他聽完每堂課後都要和老師交流，而且，先前和許校打過交道的老師都發現了許校身上出現的一種變化。以前許校點評課堂顯得些許生硬、嚴厲，現在卻充滿了鼓勵和溫情。

中學部的人們在不知不覺中發現了身邊x的變化，這種變化是能夠用肉眼看得見的方式在一點一點的積累。相較以前，老師們變得更加積極，大家在積極討論課堂教學的細節，積極認真備學情，積極商討每一種題型的不同解法及思路……大家好像在追求著什麼，每一個人都不甘落後，都在奔跑著，思考著。

沒有哪位領導逼迫老師做什麼，但是老師們專研教學的熱情持續不減。

這一個月許校的心情出奇的好，教學改革從剛開始的步履蹣跚到今天終於步入正軌。

儘管有這樣那樣的小問題，但是老師們已經明白這樣一個事實：誰都不能阻擋教改的推進，也沒有任何老師還質疑教改的意義。至於效果，很多老師都堅信，只要堅持，就一定可以出效果。

很多老師都在教改中收穫了和原來不一樣的成功體驗。這種成功的教學體驗進一步促使老師們義無反顧的投入到進一步探索課堂教學有效性的活動中。

很快，半期檢測的時間就來到，曾憶鄉正在琢磨用什麼樣的方式檢驗一下教改的效果。汪主任敲門進來了。

“老曾，你對半期檢測有沒有啥子考慮？”曾憶鄉沒想到汪主任竟和他想到一塊兒去了。

“有，但是不知道可不可行，我還在猶豫。”曾憶鄉笑著對汪主任說。

“莫非我倆想到一塊兒去了？”汪主任吃驚的說。

曾憶鄉道，“那你先說”

“要不我們用一下外校的試題，我們自己淬淬火？”汪主任說出看法。

“嘿，還真的跟我想的一樣。”曾憶鄉大喜。

汪主任嘆了一口氣，“不過，我有很大的擔心。”

曾憶鄉也有此思考，於是對汪主任說，“你先說說看。”

“我擔心畫蛇添足，本來是好心，如果搞成弄巧成拙就不美了。”汪主任看了曾憶鄉一眼，說，“你看啊，現在老師們的心氣兒都很高，都想著好好幹一場。如果要採用外校的試題，從淬火的目的看，最好用名校的，因為這樣更能夠淬出好鋼。可是我們的教改才剛剛進行四個周，學生們夯得住嗎？要是考試成績下來一塌糊塗，會嚴重打擊師生們