第十五章 第一個附加要求

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看著下午就有文論的專業課，嶽清言連忙發了個簡訊，說下午就過去。算算時間，他現在住的地方距離大學還很遠，他稍微收拾了下，就出門了。嶽清言還得先去買一堆文具，以及買個平時可以用的揹包才行。不然整天空著手到處晃盪，不方便，也太顯眼了。這麼一算，時間就更加緊張了。

課是下午一點開始，直接上一整個下午。分上下半場，一共三個小時，可以說是非常艱苦漫長的課程了。嶽清言到達教室的時候，找了個角落坐下，他的裝束和氣質，還是蠻學生的，並沒有引起其他學生的注意。

金宸提前了大概10分鐘到教室，這時候，教室裡也才有一半坐滿了。

金宸還特意和嶽清言打了個招呼才開始上課。本來完全無縫融入教室的嶽清言，這下子可變得非常引人注目了。不過，現在和不同的人打打交道，感覺也不那麼侷促了。

今天課上講的是作者和文字的關係，以及作者和故事的關係。這也是嶽清言非常感興趣的內容。

“作者是擅長將自己隱藏在文字後面的。而且，作者和敘述者，並不是一致的。比如作者用第一人稱的時候，自稱的這個我，通常來說，和作者還是會有比較大的區別。大家其實也都知道，但閱讀和判斷的時候，有時候這個不大好區分。小說作品中的‘我’，是作為一個角色參與到劇情互動中的。當小說中的世界比較接近作者生活的環境的時候，讀者其實不好判斷，或者是被故意混淆了這兩者之間的區別。”金宸說了幾個案例之後，有些意猶未盡。人稱的這個問題，對於研究者來說，有太多細節可以去挖掘了。但此刻有沒辦法講太深。

“嶽清言，你說說看。人稱對你寫東西的影響是怎麼發生的？”金宸覺得不過癮，將戰火燒到了嶽清言身上。

嶽清言很無奈：“金老師，我是來聽課的啊。您……”

“說說吧，你是作者，這個角度我沒體驗過。我也講不好啊。”

嶽清言想了想，說：“作者決定一個小說用什麼人稱，其實是要看自己想寫什麼。以及，怎麼寫？第一人稱寫做，關鍵不在於到底告訴讀者什麼，而在於，向讀者隱藏了什麼。讀者透過‘我’觀察到的劇情，和處於劇情中的那個角色，是可以不一致的。喜歡用第一人稱的作者，除了故事本身需要之外，多數是兩種情況。一種是能夠掌握故事，一種是，不圓熟，無法掌握故事。後者，需要第一人稱是因為可以寫心理活動，來補充自己敘述、描述的不同。但當你可以掌握故事的時候，則可以發揮第一人稱的更多的力量。就是資訊不對等。雖然讀者是透過‘我’來了解整個故事的，但故事中的‘我’並不是全知全能啊。”

嶽清言說的並不深，但也不淺。他說的很多都是在很多故事裡會被用到的技巧，以及自己的思考。

“如果讀者已經透過這個‘我’，看到了故事全貌呢？然後看著主角無可避免地滑向深淵呢？”嶽清言問。

這個問題如果在別的專業，可能不會有什麼反應。但在場的都是中文系，別管主動被動，樂不樂意，至少閱讀量不會太差。嶽清言的這個問題立刻讓大家渾身都是一激靈。

“我靠，這樣，第一人稱的用法好高階。”一個學生感覺到了這個問題的力量。

“第三人稱也是。許多作者喜歡第三人稱上帝視角，但上帝視角本身會讓故事顯得無趣。如果，第三人稱的角色，也被觀察角度侷限呢？那敘述故事的方式會不會不同了？如果，交織多個第三人稱視角，構建一個完整的故事，從不同的側面來寫呢？當然，這個會顯得混亂。多視點構成同一個故事，最好還是第一人稱。這樣，手裡可以用的資源就多了。”

資源？金宸也有些恍惚：“唉？這個資源是什麼意思？”

“不僅僅構成故事的資訊在敘事啊。第一人稱的思考方式、敘述筆調、說話、思考的語法，和構成這些文字的小細節，所有這些文字都構成了敘述啊？最簡單來說，在一個角色的說話裡，換用不同的語氣詞、助詞，以及其他小的變化，立刻就有識別度了。讀者的閱讀就不會混了。”嶽清言說：“當然，這個好像不是文藝理論關注的範疇，而是作者怎麼寫的問題。”

“唉？你是說？那些無資訊語素，實際上也在構成敘事？”金宸一下子明白了過來，然後立刻用學術語言說出來了。

嶽清言想了想：“我想並不是構成敘事，而是修飾了敘事。”