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個等邊三角形舉個例子，割掉兩個角。現在，請同學們拿出紙來……”
聽到這裡，王老師不由得怒了。大聲呵斥道：“你說的不對！你怎麼能這樣解釋？”
那個老師用懷疑的眼神看著他，指著坐在後排的他說：“那好。這位老先生！你覺得這題怎麼做？那你上來給我解釋一下。”
王老師好無語，畢竟他現在教的是語文。如果解釋錯了的話，屬於跨界了，還伴隨有扣分的風險。遲疑了一下，咳嗽了兩聲解釋說：“咳咳～好吧！我剛剛聽錯了，不好意思！您說的對！”
那個老師不依不饒的說：“說的對？說的對你瞎起什麼哄。你要麼好好聽課；要麼你忙你的。”
王老師心想，自己的能力不行，也不能欺騙孩子。作為一個合格的教育工作者，必須自身實力要過硬。自己現在教的是語文，《三字經》裡有一句表示：教不嚴，師之惰。孩子們都是無辜的，他們是朝陽；他們是花朵；他們是海綿。這種米里摻沙的教學方式，就是把孩子扼殺在搖籃之中。
直到1977年，國家恢復了高考。正是這一年，他以知識青年的身份報考了。目標是安東省師範大學，專攻數學。第一年，數學18分，沒考上；第二年，數學8分，沒考上；第三年，數學38分，沒考上。
轉眼間，時間來到1980年。時代變了，考試又面臨了一次改革，多了個新科目——英語必考。由於之前屢敗屢戰，那年他的數學考了將近滿分。這次新的挑戰又是人生當中的滑鐵盧，英語高達6分，創下了所有科目最新低。
人往高處走，水往低處流。整個1981年的上半學期，他本打算回到原住地。可是他那不服輸的意志力，先去學校任教旁聽，加上勤工儉學買英語的練習資料。他的小目標，滿分100分中得90分。可最終還是事與願違，王老師這次由於長時間的偏科，導致其他幾個科目成績下滑。那一夜他抱頭痛哭，屬於他的出頭之日在何時？
有志者，事竟成。經過暑假的那一段時間的反省，他認識到自己的不足。天賦不夠，光知道努力是沒用的。
“你總算是考上了！”
“什麼？”
“我說，你考上了！這是你的大學通知書。”
“哈哈哈哈哈……哈哈哈哈哈哈……我考上了！哈哈哈哈哈……”
說這些話的時候，時間已經到了1982年。功夫不負有心人，他總算成功了。六年了，他知道了什麼叫如願以償。
“安東省師範大學。我——來——啦！”
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