第137章 學校基礎資料收集

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最終由教育部撥款，改造全國的公立小學、初中、高中，讓小凡的教育資源得以發揮，天賦識別系統有收集資料的環境，提升教師待遇。

雖然錢是李星出的，但是民眾並不知道，以為是國家出的，就算這筆錢很大，但是是為了教育資源公平，社會上幾乎沒有輿論反對。

教育資源發達的地方，老師在能力上大機率是要高於教育資源不發達地區的老師，但是作為老師的情感、師德、責任心等非專業能力的並不一定領先。

即使目前的現象表現得領先，那也不過是因為工資更高，福利待遇更好，這些老師更不願意丟工作，所以約束自己。

所以在教育資源差的地區，把他們的待遇提升，這些老師不會在非專業能力上落後的，而且李星覺得能去比較艱苦地區的老師，其奉獻精神更多。

而小凡作為全世界所有本科及以下的超級全能老師，無論是什麼學科他都可以教得特別好，有他的幫助，可以抹平老師們的專業能力差距。

甚至以後老師的考核裡，專業能力也就是教學能力是最不重要的一節，反而是那些能樹立孩子們正確價值觀的同理心，責任心，充沛而正向的情感才是最重要的。

李星看完小凡的資料，一時上頭，透過李嘉奕搞出來的新專案會讓整個教育系統未來幾年都得忙得腳不著地，但這又是一種幸福的忙碌，有奔頭的忙碌。

雖然李星是因為慈悲心，因為李青青的眼淚上頭，決定每年拿出5000億給教育部去推進教育資源公平改革，但是他也不後悔，沒有比這更正確的事情了，他其實早就該做了。

李星想起了一位偉大的鄉村老師，張老師，她創辦了全國第一所全免費的公辦女子高中，改變無數大山女孩的命運，他讓小凡計算出合適的資金，捐到張老師學校。

不過這筆錢也得巧捐，轉幾道彎，雖然張老師一生都在為教育扶貧奮鬥，也想這份事業發揚光大，但是為了輿論不把這件事變壞，她一直只拿縣政府的財政撥款，沒有向社會募集資金。

李星讓小凡把錢給到縣財政，然後讓他們去支援張老師的學校，盡一份心意足矣。

即使2004年就獲得五一勞動勳章，此後也登上過媒體，被評選為最美鄉村教師，但是真正讓她出圈，感動全國人民，還是2021年獲得了黨內最高勳章：七一勳章之後。

之後不管是自媒體，Up主，傳統媒體，甚至電影，電視劇都開始一擁而上傳播張老師的事蹟，前世李星也是這時期才瞭解到張老師的。

這次李星和李青青要做的事情並不是去偏遠山區支教，而是作為自願者團隊去收集偏遠地區的學校資訊。

小凡作為網路世界的神，在網路中的資料，就幾乎沒有他找不出來的，只是看時間長短而已。

但是好多偏遠地區的學校，資料並不聯網，小凡對此就麻瓜了，這次資訊收集不光是以教育部作為教育資源公平改革的資料支撐，而且也會公佈到全社會。

整個過程要受到全體民眾的監督，因為涉及到的錢太多，不能好心辦壞事。

李星還要把智慧管理系統覆蓋到本次享受撥款的所有學校，那就是公立學校差不多都要覆蓋，能夠不需要改造就符合天賦識別系統資料收集的學校數量極少。

都是頂尖中的頂尖，孩子暑假活動起碼都得是國外旅遊那種。

雖然天賦識別系統資料收集越全面約好，但是李星也不可能每個學校，所有專案都安排上，主要是專案太多，而且有些專案不因地制宜，硬上的話，要費太多錢。

大概流程是普通學校都設定幾個基礎的資料收集環境，比如認知與創造力領域，旗下又分語言與文學、邏輯思維與數學、藝術與審美。

體能與運動領域，分為基礎體能、運動協調性、心理素質。社交與領導力領域，又分為人際交往能力，領導力。科學與技術領域，分為實驗與探索和創新思維。

然後再大的領域內展現出天賦和熱愛的孩子，進行下一步，要麼參加學校更復雜的課程，要麼到專業的學校進行專業學習。

所以非常專業的學校是根據學生人數，一個大的區域內設定一所，不需要每個學校都設定。

當學生在學校被判斷出在某些領域具有天賦後，透過天賦識別系統每個人單獨設定資料收集實驗，並根據學生個人愛好，來推薦學生到更專業的學校學習。

比如一個學生在普通的學校裡展現出過人的體能，速度、力量、耐力、敏捷性、柔韌性，天