第110章 教學改革

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

賀如蘭經過深思熟慮，根據班級的學習進度，制定了一系列的改革計劃。

首先就是寫生字，每個生字只寫三遍，但要保持字型清晰端正，第二天上課的時候隨機抽查學生對生字的掌握情況。

其次頭一天學習的課文，第二天上課組織學生複述課文的意思，和背誦不同，可以用自己的語言來描述課文裡的場景。

賀如蘭還利用語文自習課的時間，讓孩子們練習用生字組詞，這屬於擴充套件練習了，把死記硬背轉換為對課文的閱讀理解，這在之前都是四五年級才開始做的事情。

賀如蘭把它提前到一年級的下半學期來進行，實屬大膽而冒險，這一舉動也引發了老師們熱烈的討論。

“我說賀老師，你這也忒心急了，一年級正是打基礎的時候，就得多寫多背，你這套方法可行是可行，但用在高年級學生身上還可以，一年級學生有點牽強了！”說話的是教高年級的程老師。

“就是啊，我們班的學生一個生字寫十遍都還記不住，寫三遍太少了！你這樣下去到了期末考試就會看到弊端了，整體成績會下降的！”同是教一年級的小張老師也為賀如蘭著急。

“以前我教高年級的時候，發現學生的閱讀理解能力比較弱，我覺得要是從低年級就開始加強閱讀，到了高年級就會養成良好的閱讀習慣，從小培養他們的理解能力，應該是可行的！”賀如蘭對自己的教學方法有一定的自信。

“道理是這樣，可是孩子們也太小了！字都認不全，談何閱讀？”馬老師搖搖頭，這個賀如蘭，真是異想天開！紙上談兵是一回事，實際操作起來又是另一回事！

“這個我已經做了充分的準備，也許這個學期的成績不太理想，但這個班我是要一直帶到畢業的，我有長久的打算！”賀如蘭微微一笑。

賀如蘭的教學改革剛進行了兩週，有了一定的收穫，孩子們特別喜歡這種娛教娛樂的教學方式，上課的時候，賀如蘭不是死板的照本宣科，而是讓學生充分發揮自己的想象力對課文進行理解，再用自己的語言描述出來。

雖然詞彙有限，用生字組詞也是花樣百出，錯誤不斷，但賀如蘭總是及時的糾正他們，把正確的詞語和意思講解給他們聽，再用生動的語言把課本的內容掰開了揉碎了灌輸給學生，用學生最容易接受的方式學習知識。

這邊賀如蘭按著自己的計劃按部就班的指導著班裡的學生，那邊卻有居心不良的人煽動家長找上門來。

這天放學後，賀如蘭正在整理教案，幾個家長約好了一起找到了辦公室。

“賀老師！我們想來找你反映一下孩子學習的事情。”崔順利的爸爸崔宏偉是領頭的。

“快請坐！我正準備下周去找幾家家訪呢，你們來得正好！”賀如蘭趕緊讓幾位落座。

“賀老師！我們來呢，就是想跟您談談學習和作業方面的事，上半學期孩子剛上學還有點不適應，可能有點跟不上，過年前家長會的時候您還找我談話來著！”崔宏偉臉色不善。

“對對！我記得有這件事情，不過崔順利這學期表現的還不錯，上課時基本能遵守紀律，學習成績也有了一定的提高，你看看，這是單元測試的成績，昨天剛考的，崔順利得了89分，比上學期的六七十分有了很大進步！”賀如蘭拿出了剛剛批改完的單元測試試卷。

“賀老師，我怎麼聽說你現在正搞什麼教學改革？現在孩子回家作業很少，隨便寫幾個字就說寫完了，這樣能行嗎？”孫萍萍的媽媽搶著說道。

“就是，老師你可不能拿我們的孩子做實驗品啊！”魏玉剛的爸爸說話更不客氣。

“大家不要著急，所謂的教學改革不是你們想象的那樣，教學內容和提綱都是和以前一樣的，我只不過是換了一種教學方式，讓孩子們更容易接受和吸收知識，大家儘管放心，我不做沒有把握的事情！”賀如蘭靜靜的笑著解釋。

“你說的好聽，要是耽誤了孩子的學習，那是花多少錢都買不回來的！總不能過兩年，你說教學改革失敗了，一句話輕描淡寫就過去了，孩子耽誤了學習，你怎麼彌補？”崔宏偉咄咄逼人。

“我可以向你們保證，這種教學方式更有利於孩子的學習，絕不會出現你說的那種情況！”賀如蘭也正色起來。

“不行！你要是堅持你的方法，我們就要到校長那裡反應！不行，我們的孩子就轉班！”崔宏偉一拍桌子站了起來。

“哎呀！家長同志您不能這樣說啊，賀老師她也是為了孩子著想，從長遠看對孩子肯定有