第69章 調整

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舉個例子，吳銘的所在位置就代表了吳銘是A同學，吳銘對面的靳詩妍就是b同學，而c同學則是靳詩妍左邊的同學，d同學是吳銘右邊的李萱萱，E同學是李萱萱右邊的同學，F同學是E同學的對面同學，而八個人的小組，只不過是多了兩個同學而已，但多出來的G同學和h同學的座位，也是和前面六個人一樣的座位擺設而已，吳銘接了一句，難道這就是傳說中的S形嗎？袁萍回應道，對，正所謂S形，其實就是指女人從大胸到大屁股的這條曲線，而形容一個女人S形的話，就意味著這個女人的身形非常豐滿，等等，好像哪裡不對？

吳銘接了一句問道，請問是哪裡不對呢？袁萍為了給自己一個臺階下，趕緊話鋒一轉，示意讓吳銘背鍋，便故意對吳銘說道，吳銘，你是不是故意把我帶溝裡去了？沒想到吳銘還真接的住，只聽吳銘接了一句道，雖然很對不起，但至少讓我知道了，這條溝肯定不深，不然您也不會這麼快就爬出來，吳銘的一句話不僅形容了袁萍給自己挖坑居然能反應過來，還在誠摯的道歉中略顯調皮不讓袁萍尷尬，袁萍一聽吳銘這話接的不僅沒有抬高自己，反而配合自己如此默契到，真的給了自己一個臺階下，便配合吳銘笑了起來，隨後袁萍繼續說道，其實S形就是在小組內部的人員座位上，形成了這個S形。

吳銘配合的接了一句，哦，原來是這樣，這回我懂了，沒想到袁萍很突兀的說道，這個問題問得好！吳銘無語的吐槽道，袁老師不愧是袁老師，還挺厲害，我還沒來得及問，就知道我問的是什麼了，不過袁老師您知道我要問什麼嗎？袁萍說道，當然知道了，吳銘肯定是想問咱們班裡，會出現很多的黑板，對吧？吳銘雖然不知道該怎麼接這句話，但是吳銘知道什麼叫配合，便說了一句，對，袁萍解釋道，從一組到三組靠牆這一排的黑板，是給一組到三組準備的，而教室後方的黑板，是給四組到六組準備的，每次只要有老師叫同學到黑板上進行板書，就可以到自己小組專用黑板進行板書，而相對應的，每個組都會派發一盒粉筆。

吳銘問了一句，那板書歸板書，寫板書上面的那個長一些的框，是做什麼用的？袁萍一聽吳銘的問題還挺多，便繼續耐心的解釋道，那個長一些的框，裡面是提供每個小組成員，在板書之前，自行寫上去一則對自己的警示語，或者是激勵自己奮進學習的諺語用的，當然，也可以寫一些，自己覺得有意思的短句，記住，必須是正能量的含義，吳銘繼續問道，那袁老師，我還有個問題，沒想到袁萍這次居然提醒起了吳銘，說道，下次有問題想問的話，需要舉手提問，知道了嗎？吳銘說知道了，隨後舉起了手，袁老師問吳銘，那請問吳銘，你還有什麼問題呢？沒想到吳銘卻說，您要我舉手提問，那就讓“舉手”來提問好了，就是它想提問。

沒想到袁萍還吐槽上了，說道，那我問你，臺灣綜藝節目《康熙來了》，就真的是康熙皇帝來了嗎？答案當然是錯的了，咱們不能用字面意思來解答所有問題，吳銘舉起手後，說道，那好吧，我還有問題想問，袁萍這次讓吳銘站起來說話，袁萍問道，什麼問題？吳銘提出問題問道，《康熙來了》裡有一大部分的收視率為什麼是靠男嘉賓脫光了自願被女主持人抓襠而一路暴漲呢？還有問題，德雲社為什麼要靠變著花樣罵人和滿嘴飆髒話博得一片掌聲呢？還有電視廣告裡，為什麼總會出現營養品康奇膠囊呢？還有——袁萍趕緊攔住了吳銘要說的話，接了一句，咱能不能問一些與課堂有關的問題？不過你問的，說實話我也不知道。

沒想到吳銘突然接了一句問道，那咱能不能領課本去了？這整一堆桌子椅子的，總不可能這一整個學期都要學習這張桌子存在的價值與中心思想吧？全班同學一聽就被吳銘給逗笑了，袁萍也一邊笑著，一邊接了一句說道，就一張桌子能有什麼中心思想？你如果真有本事你給我們大夥兒說出來聽聽，沒想到吳銘居然有板有眼的還真說了上來，只聽吳銘說道，如果將這張桌子擬人化的話，我們不難看出這張桌子不懼風雨不畏艱苦，一心一意的為我們提供他所存在的價值與意義，甚至在書桌裡，也提供了對於方便拿出的書本一個棲息之所，我們更應該好好愛惜這張桌子，並且就像我們人類一樣，不能讓這份付出感到心寒。

袁萍聽吳銘說完後，一時感覺到語塞，不知道說什麼為好，遲疑了幾秒鐘後，接了一句，吳銘說的對，可能有些人會真心真意的付出真心想去幫你，而你就算是不能接受這份幫助，也一定要感謝他為你的這份付出，畢竟他在用他的方式幫助你，卻並不知道你對這種方式是無法接受的，甚至可能會觸碰到你的底線，