第144章 教育重建：知識傳承。

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帶著孩子們在田地裡勞作。他那飽經風霜的臉上洋溢著和藹的笑容：“孩子們，這是種子，它們就像沉睡的小生命，我們要把它們輕輕地種到土裡，然後給它們澆水、施肥，就像給它們餵食一樣，它們就會慢慢長大，變成我們的食物。”孩子們認真地跟著老吳做，他們的臉上沾滿了泥土，就像一群可愛的小泥人，但他們的眼中卻充滿了快樂，那是勞動帶來的喜悅，也是知識實踐的滿足。老吳會詳細地講解每一個步驟的原因，比如為什麼要在特定的季節播種，就像不同的鳥兒在不同的季節遷徙一樣，是大自然的規律；不同的土壤對種子生長的影響，就像不同的環境對孩子成長的影響；以及如何判斷農作物是否缺水或缺乏養分，就像醫生判斷病人的病情。他還會教孩子們如何製作天然肥料和簡單的灌溉工具，讓孩子們在實踐中掌握農業知識，讓知識從書本走向田野，變得更加生動和易於理解，有利於知識的傳承，就像把知識的種子種在了肥沃的土地裡，等待它們生根發芽。

同時，基地還開展了科技小發明比賽。這是一場屬於孩子們的創意盛宴，他們在這裡發揮自己天馬行空的想象力，製作出各種各樣新奇有趣的小發明。有個孩子製作了一個簡易的能量收集器，它就像一個神奇的小盒子，可以收集周圍的能量並儲存起來，為基地帶來額外的能源。

“這真的很棒！你是個小天才！”艾克看著那個能量收集器，眼中閃爍著驚喜和讚歎的光芒。這些實踐活動讓孩子們更加熱愛學習，也讓他們明白知識可以像魔法一樣運用到實際生活中，創造出意想不到的奇蹟。在科技小發明比賽中，孩子們會互相交流自己的想法和製作過程，就像一群小蜜蜂在花叢中分享花蜜。老師和專家們會在一旁細心地指導，幫助孩子們完善他們的發明，就像為小樹苗修剪枝葉，讓它們茁壯成長。同時，引導他們思考如何將這些小發明應用於基地的建設和發展，讓知識在實踐中不斷發展和創新，就像河流匯聚成大海，促進了知識在孩子們之間的傳承和創新，讓知識的海洋更加廣闊和深邃。

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在課程設定方面，基地也在不斷地改進和完善。除了基礎的文化知識和實用技能，他們還加入了道德和倫理教育。在這末日的殘酷環境下，人性的考驗無處不在，如同隱藏在黑暗中的陷阱，孩子們需要知道什麼是對，什麼是錯，如同在黑暗中尋找光明的方向。

艾米老師在課堂上講述著一個個生動的道德故事，她的聲音如同溫暖的春風，吹拂著孩子們的心靈：“孩子們，在困難的時候，我們不能只想著自己，要幫助他人，這才是人類的美德，就像在寒冷的冬天互相擁抱取暖一樣。”孩子們認真地聽著，他們的眼睛睜得大大的，彷彿看到了那些故事中的人物在眼前活動。這些故事在他們幼小的心靈中種下了善良的種子，如同在荒蕪的土地上播下了希望的花種。艾米老師會引導孩子們討論故事中的道德困境和選擇，讓他們思考在不同情況下應該如何行動，就像在迷宮中尋找正確的出口。她會提出一些問題，比如“如果你有一塊麵包，但周圍還有其他飢餓的人，你會怎麼做？”孩子們會積極地舉手發言，有的說會分享，有的會猶豫，艾米老師便會和他們一起分析每個選擇可能帶來的結果。同時，還會結合基地中的實際案例，比如有人在資源緊張時選擇分享，讓大家都能度過難關；有人在危險時刻挺身而出保護他人，自己卻身負重傷。透過這些真實的故事，讓孩子們明白道德和倫理知識不是抽象的概念，而是在日常生活和末日環境中都需要遵循的準則，是人與人之間溫暖的紐帶。這種將故事與實際案例相結合的方式，能更好地傳承道德知識，培養出有良知、有擔當的下一代，讓他們在面對末日的黑暗時，心中仍有道德之光閃耀。

隨著教育的發展，基地需要更多的教師。幸運的是，一些有知識的倖存者陸續加入了教育隊伍，他們就像遠方歸來的候鳥，為基地帶來了不同的教學方法和豐富的知識。

有一位叫李教授的倖存者，他曾經是大學的教授，在數學和物理方面有著很深的造詣，就像一座知識的寶庫。“我很高興能在這裡為教育事業貢獻自己的力量，這裡的孩子就像渴望知識的幼苗，我願意成為滋潤他們的春雨。”李教授說道，他的眼神中充滿了熱情。他的加入讓基地的教育水平有了很大的提升，尤其是在高等知識的傳授方面，為那些有潛力的孩子開啟了更廣闊的知識天空。李教授採用了系統而嚴謹的教學方法，從基礎知識的鞏固到深入的理論研究，他都有詳細的教學計劃，就像搭建一座堅固的知識大廈。他會用生動有趣的例子和簡單易懂的實驗來解釋