第413章 更多孩子的困境

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然而，衛雨氳在公司的忙碌卻沒有停止。由於重要合作伙伴的毀約，公司的很多專案都需要重新規劃，同時還要應對與該夥伴的法律糾紛，她每天都在公司忙到很晚。

有一次，衛雨氳在參加一個商業晚宴的時候，偶然聽到旁邊的幾位企業家在討論孩子的教育問題。其中一位企業家抱怨道：“現在的孩子學習成績不好，家長也沒辦法。像我們這麼忙，根本沒有太多時間管孩子。”

另一位也附和道：“是啊，我家孩子也是。周圍還有很多孩子和他情況類似，父母忙得顧不上，導致孩子成績差，學習習慣也不好。”

衛雨氳不禁聯想到丫丫的情況，她想，也許有很多孩子都在面臨著和丫丫相似的困境。這些孩子缺乏父母足夠的關注和正確的引導，僅僅是在學習的苦海中獨自掙扎。

於是，在公司的事務稍微緩和一些之後，衛雨氳決定深入調研這個問題。她聯絡了一些教育機構和學校，希望能夠獲取更多關於這類孩子的資訊。

她首先走訪了幾所學校，和學校的領導、教師進行了深入的交談。其中一所學校的校長無奈地對她說：“衛女士，您看到的只是表面現象。實際上，這些孩子不僅是成績差的問題，很多還存在心理上的問題。他們渴望被關注，但是父母因為工作或者其他原因，很少能夠給予他們足夠的陪伴。長期下來，孩子就變得缺乏自信，對學習也失去了興趣。”

衛雨氳又去了一家教育機構，這裡有專門針對成績不好的孩子進行輔導和心理干預的專案。機構的負責人給她介紹了一些案例。

有一個叫小輝的孩子，父母都是做生意的，經常在外出差。小輝在家裡沒有人監督學習，漸漸養成了邊玩邊寫作業的習慣。等到成績下降的時候，父母只是一味地責備他，卻沒有意識到自己的問題。最終小輝變得越來越叛逆，成績更是一落千丈。

還有一個小女孩叫小萱，父母雖然在家，但是每天沉迷於手機和電視，對她的學習不聞不問。小萱在學校裡也變得沉默寡言，學習上遇到困難也不知道該向誰求助。

衛雨氳聽著這些案例，心裡很不是滋味。她深知丫丫是幸運的，有她和林竹曉的關心和輔導。可是那些沒有這樣的好運氣的孩子該怎麼辦呢？

回到家後，衛雨氳把自己的見聞和擔憂告訴了林竹曉。林竹曉也深有同感，她說：“雨氳，我們不能只關注丫丫，也許我們可以做些什麼來幫助這些孩子。”

衛雨氳思考了一會兒，說：“我想我們可以先從我們所在的社群開始，看看能不能組織一個義務輔導小組，由一些有時間和能力的家長或者志願者來為這些孩子提供學習上的幫助和心理上的輔導。”

林竹曉贊同這個提議，說：“這個主意好，我可以聯絡一些我的朋友，他們當中有不少是教育工作者或者有空閒時間的人。”

於是，兩人開始行動起來。衛雨氳首先和社群的工作人員溝通了這個想法，社群工作人員非常支援，還表示願意提供場地作為義務輔導的教室。

林竹曉也積極聯絡自己的朋友，向他們解釋這個專案的意義。很多朋友都被這個想法所打動，紛紛表示願意加入。

在她們的努力下，社群義務輔導小組很快就成立了。衛雨氳和林竹曉親自參與制定了輔導課程和計劃，不僅包括學科知識的輔導，還有一些心理課程，比如如何建立自信、如何應對學習壓力等。

招生海報貼出去之後，有很多家長前來報名。衛雨氳和林竹曉一一進行了面談，瞭解每個孩子的具體情況。

其中有一個叫小豪的男孩，父母離異後都各自組建了新的家庭，小豪跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶年紀大了，根本無法輔導他的學習。小豪的成績在班級裡一直是倒數，他自己也覺得很自卑。

還有一對雙胞胎姐妹，父母都是醫生，經常值夜班，很少有時間陪伴她們。姐妹倆在學習上缺乏指導，作業經常出錯，考試成績也不理想。

義務輔導小組開始運作後，衛雨氳和林竹曉幾乎每個週末都會到輔導現場去檢視情況。她們看到那些孩子在志願者的幫助下，逐漸找回了學習的樂趣，心裡感到非常欣慰。

然而，在這個過程中，也遇到了一些問題。有一些孩子因為長期缺乏學習習慣的培養，在輔導的時候很難集中注意力，還有一些孩子對陌生人的輔導有牴觸情緒。

針對這些問題，衛雨氳和志願者們一起討論解決方案。他們決定先從培養孩子的學習習慣入手，制定了一些小規則，比如在學習前要先整理好桌面、制