第99章 遊學歸來

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夏日的晨光灑落在明德堂的青石板上，一隊風塵僕僕的遊學隊伍正穿過大門。這是明德堂首批外出遊學的學子，歷時半年，走遍大江南北，今日終於歸來。

\"先生！\"為首的是王子明，他快步上前，\"我們回來了！\"

葉知秧站在廊下，看著這些曬得黝黑的面龐，目光中滿是欣慰。這些學子出發時還帶著書生的稚氣，如今眼神裡都多了幾分歷練。

\"一路可還順遂？\"她問。

\"處處都有驚喜！\"王子明從行囊中取出厚厚一摞竹簡，\"這是我們的遊學記錄。遇到的每一件新鮮事，每一個特別的發現，都記在這裡了。\"

葉知秧翻開竹簡，只見上面密密麻麻記載著各地見聞：江南水鄉的蠶桑技藝、西域商道的算學方法、嶺南漁村的天文預測、北地牧場的畜牧經驗......

\"好！\"她合上竹簡，\"傍晚在明德堂召開遊學彙報會。讓大家都來聽聽你們的見聞。\"

訊息一傳開，整個明德堂都沸騰了。留守的學子們紛紛趕來幫忙佈置會場，有的搬凳子擺桌案，有的準備茶水點心，有的幫著整理遊學帶回的各種器物標本。

\"這是什麼？\"一個小學子好奇地指著一個奇怪的銅器。

\"這是西域商人用的天平。\"王子明解釋，\"他們的計重方法很特別，我們在那裡學到了不少算學知識。\"

正說著，蕭遠珩也來了，身邊還跟著幾位朝中重臣。

\"聽說遊學隊回來了，大家都想聽聽見聞。\"蕭遠珩說，\"不如今晚把範圍再擴大些？\"

葉知秧點頭贊同：\"知識本該廣為傳播。\"

傍晚，明德堂內座無虛席。不只有學子和官員，還有聞訊趕來的各地商賈、工匠，甚至有幾位異族的使者。

\"請開始吧。\"葉知秧示意。

王子明率先站起：\"我們此行最大的收穫，是發現各地都有獨特的智慧，而這些智慧往往在意想不到的地方。\"

他取出一張圖紙：\"比如在江南，我們遇到一位老農。他根據螞蟻搬家的方向預測天氣，準確率極高。起初我們都覺得這是迷信，但仔細研究後發現，這裡面暗含著氣象變化的規律。\"

另一個學子補充：\"是啊！我們把這個發現告訴杭州的官學，他們也很驚訝。後來大家一起研究，把這些民間經驗和官方的氣象記錄對比，總結出了一套更完整的預測方法。\"

\"學問原本就在民間。\"葉知秧欣慰地說，\"關鍵是要用開放的心態去發現。\"

接著，一個來自北方的學子分享了他們在西域的見聞：\"那裡的商人有一種'契約'制度，非常有趣。無論相隔多遠，只要立下契約，雙方都會嚴格遵守。這讓我想到了我們的'信義'之道。\"

一位商人聞言起身：\"正是！我們也在借鑑這種做法。把儒家的信義和西域的契約結合，既重道義，又重規矩。\"

\"在嶺南，\"又一個學子說，\"我們發現他們的造船工藝獨特。當地工匠不用圖紙，全靠一根繩子就能造出效能極好的漁船。我們用幾何學的方法研究，發現這根繩子暗含著黃金分割的奧秘。\"

聽到這裡，在場的工匠們都來了興趣，紛紛詢問細節。一時間，堂內討論熱烈，官員、商人、工匠、學者各抒己見，互相啟發。

\"還有一個特別的發現。\"王子明說，\"我們注意到，越是發達的地方，越重視教育。但他們的教育方式各不相同。有的重實踐，有的重理論，有的則把兩者結合。\"

葉知秧若有所思：\"這正是我們要思考的。教育不應該有統一的模式，而應該因地制宜，揚長避短。\"

這時，一位西域使者起身：\"在我們那裡，商人的孩子從小就要學習經商之道。但現在，我們也開始讓他們學習你們的經典，以培養更高的眼界。\"

\"文化的交流是雙向的。\"葉知秧說，\"就像這次遊學，我們不只是去學習，也在傳播自己的知識。\"

夜色漸深，討論依然熱烈。有人提出要把各地的智慧編成教材，有人建議建立定期的交流機制，還有人主張把遊學制度化。

\"都是好主意。\"葉知秧總結道，\"知識如流水，唯有流動才能生生不息。我們的目標，就是讓智慧之水流遍天下。\"

散會後，蕭遠珩陪著葉知秧在月下漫步。

\"看到學子們