第71章 化危為機

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春日的陽光灑在明德堂的廊下，映出一排整齊的身影。自從揭露了朝中奸臣的陰謀，明德堂不僅沒有被打壓，反而吸引了更多關注的目光。今天，朝中重臣和各地官員將齊聚一堂，專門討論教育改革之事。

\"先生，我緊張。\"王子明整理著衣襟，這件新做的青衫還有些不太合身。

葉知秋笑道：\"緊張什麼？這不正是展現明德堂教學成果的好機會嗎？\"

大堂內已經坐滿了各路來客。除了朝中重臣，還有不少地方官員，甚至一些書院的山長也慕名而來。林月笙則以皇帝的身份坐在上首，顯然是要給這次討論定下基調。

\"今日召諸位前來，\"林月笙開門見山，\"是要討論天下教化之事。明德堂的教學方式引起了不少爭議，朕想聽聽大家的看法。\"

禮部新任的尚書站起來：\"陛下，教化之事關乎治國根本，不可輕易改動。祖制之下的科舉取士，已行之有效多年......\"

\"那敢問大人，\"葉知秋突然開口，\"科舉取士可有弊端？\"

那尚書一時語塞。一個地方官員接過話頭：\"弊端自然是有的。學子們死記硬背，只求中舉，卻不懂實務。這些年，我們地方上就深受其害。\"

\"正是。\"葉知秋環視眾人，\"諸位不妨看看這個。\"她取出一摞文書，\"這是明德堂學生們近期做的一些實務調查。\"

眾人傳閱文書，越看越是驚訝。這些調查涉及水利、賑災、商道、民俗等各個方面，不僅有詳實的資料，還有切實可行的建議。

\"這些都是學生做的？\"一個官員難以置信。

葉知秋點頭：\"不如請他們自己來說。王子明，把你們調查水利的發現說說。\"

王子明走到堂中，從容道來：\"學生等人走訪了城郊十三個村落，發現現有水利系統存在三個主要問題：一是渠道年久失修，二是水量分配不均，三是管理制度落後......\"

他說得有條不紊，不時拿出實地繪製的圖紙佐證。那些官員聽得連連點頭，顯然對這種實務調查很感興趣。

接著又有幾個學生上前，分別彙報了他們的調查發現。趙世勳講述商路整治的建議，李元禎分析民間疾苦的根源，每一個都說得頭頭是道。

\"好！\"一個老臣忍不住擊掌，\"這才是真才實學！比那些空談經義強多了。\"

但也有人提出質疑：\"這樣的教學，是否太過務實？恐怕會忽視了聖賢之道。\"

\"誰說實務就與聖賢之道相違背了？\"葉知秋反問，\"孔子曰'博學於文，約之以禮'，這'約之以禮'不正是要求學以致用嗎？\"

她踱步堂中：\"明德堂的學生們，一樣要讀經典、明事理。但我們更注重的是，如何把這些道理用到實處。比如......\"

葉知秋看向學生們：\"給諸位大人展示一下你們的晨課吧。\"

學生們立刻列隊，開始背誦經典。但與尋常科舉考生不同，他們每背一段，就要結合例項加以分析。這種學習方式，既保留了傳統的精華，又增添了實用的價值。

\"有趣。\"林月笙點頭，\"這確實比一味死記強得多。不過......\"他話鋒一轉，\"如此改革教學，是否太過冒險？\"

葉知秋從容答道：\"陛下可還記得當年在軍中時的情形？行軍打仗，既要遵循兵法，又要因地制宜。教育何嘗不是如此？\"

此言正中林月笙心意。他當年在軍中歷練時，就深感很多兵書上的道理要在實戰中才能真正領會。

討論繼續進行。一些地方官員開始分享他們的困擾：\"本地科舉學子雖多，但真正能做事的人才太少......\"

\"正是因此，\"葉知秋說，\"明德堂才要改變教學方式。與其讓學生們只會考試，不如教他們真本事。\"

她說著，讓王子明取來一份教學章程：\"這是我們的課程安排。除了經典研習，還有實地考察、案例分析、策論辯駁等內容。學生們不僅要學，還要思考、要實踐。\"

一個年輕的知府眼前一亮：\"這樣的人才，正是地方上最需要的！\"

\"不錯。\"葉知秋繼續道，\"而且我們不分貴賤，唯才是舉。寒門子弟往往更瞭解民間疾苦，世族子弟則熟悉官場運作，兩相結合，才能培養出真正的棟樑之才。\"

眾人議論紛紛，大多表示