第114章 曙光初現，資源湧來

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熱麗依巴家那盞小小的燈光，在潘海軍心裡搖曳成一個巨大的問號。

教育理念的轉變固然重要，但巧婦難為無米之炊，匱乏的教育資源就像一座大山，橫亙在孩子們的求學之路上。

“硬體設施跟不上，再好的理念也難以落地生根。”潘海軍輕嘆，打破了兩人一路的沉默。

李秀梅握住他的手，給予他無聲的安慰。

第二天一早，潘海軍又開始聯絡內地幾所知名高校，希望能引入優質的教育資源。

電話那頭，禮貌而官方的拒絕接踵而至。

“路途遙遠，師資力量難以調配。”“當地條件艱苦，恐怕留不住優秀教師。”一個個理由，像一盆盆冷水，澆滅了潘海軍心中剛剛燃起的希望。

李秀梅也四處奔走，聯絡醫療資源的同時，也試圖為教育資源的引入尋找突破口。

然而，現實遠比想象中更加殘酷。

一些慈善機構雖然表示願意捐贈一些書籍和文具，但在師資力量和教學裝置上的支援卻顯得力不從心。

一週過去了，潘海軍和李秀梅依舊一無所獲。

辦公室裡，氣氛凝重得彷彿能滴出水來。

趙主任拍了拍潘海軍的肩膀，安慰道：“老潘，別灰心，這事兒急不得。”

王老師也勸慰道：“是啊，海軍，慢慢來，總會有辦法的。”他們的安慰，在潘海軍聽來，更像是無奈的嘆息。

這天，李秀梅參加了一場醫學交流會。

一位頭髮花白的周院長引起了她的注意。

茶歇期間，李秀梅主動上前攀談，得知周院長曾經作為知青在新疆生活過多年。

“我當年就在南疆……”周院長說到這裡，目光中閃過一絲複雜的情緒。

李秀梅心中一動，向他講述了他們目前在教育資源方面遇到的困境。

周院長聽完，沉吟片刻，“這樣吧，下週我安排個時間，我們詳細聊聊……”

周院長回到A市後，立刻召集學校相關部門負責人開會，討論與新疆地區的教育合作事宜。

會議室裡，投影儀上展示著潘海軍發來的當地學校照片：破舊的教室，簡陋的桌椅，還有孩子們渴望知識的眼神。

“我當年在新疆待過，對那片土地有很深的感情。”周院長語氣沉重，“如今有機會回報這片土地，我們責無旁貸。”

“新疆的教育資源確實匱乏，如果我們能提供幫助，對當地孩子來說意義重大。”

他補充道，“我們可以先派一些經驗豐富的老師過去進行短期支教，同時開展遠端教學，逐步改善當地的教育狀況。”

然而，並非所有人都贊同。

一位主管財務的副院長提出了質疑：“院長，新疆路途遙遠，投入成本巨大，而且當地經濟發展水平有限，我們投入的資源可能得不到相應的回報。”他的話得到了部分人的附和，會議室裡的氣氛頓時變得凝重起來。

“回報？”周院長提高了音量，“教育的意義在於培養人才，在於點亮希望，難道要用金錢來衡量嗎？當年國家支援我們建設，我們才有了今天，現在我們有能力了，難道不應該回饋社會嗎？”他的語氣鏗鏘有力，擲地有聲。

會議室裡一片寂靜，剛才那位副院長臉色有些難看，卻不再反駁。

最終，周院長拍板決定，先派遣一支由李老師帶領的教師團隊前往新疆進行實地考察，並與當地教育部門商討具體的合作方案。

訊息傳到潘海軍那裡時，他激動得半天說不出話來。

他緊緊握住李秀梅的手，眼中閃爍著希望的光芒。

“我們…我們終於……”李秀梅用溫柔的眼神看著潘海軍，輕輕撫摸他的手，柔聲說道：“別激動，海軍，我們一定可以的。你看，這麼多人都願意幫助我們，我們一定能為孩子們創造更好的學習環境。”

潘海軍感受到妻子堅定而溫暖的力量，原本激動的情緒漸漸平復下來，取而代之的是更加堅定的信念。

他緊緊回握住李秀梅的手，眼中閃爍著希望的光芒。

為了使合作更加順利，潘海軍與周院長開始了緊鑼密鼓的籌備工作。

他們詳細地列出了當地學校的現狀，包括學生人數、師資力量、教學設施等，並結合A市高校的優勢，精心設計了一份合作方案。

方案中，不僅涵蓋了師資培訓、遠端教學、資源共享等方面的內容，還特別強調了雙方合作的互惠互利，例如A市高校