第47章 教業深耕，績分躍升

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成績較好的學生積極主動地承擔起了輔導的責任，而那些需要幫助的學生也更加努力地學習。

整個學校的學習氛圍變得更加濃厚，充滿了活力。

地區教育局的王科長再次來到學校，看到學校欣欣向榮的景象，他感到十分欣慰。

他了解到學校“學生互助學習小組”的執行情況後，給予了高度的讚揚。

他認為這種模式不僅有效地解決了師資不足的問題，更重要的是培養了學生的自主學習能力和團隊合作精神。

王科長當即表示，地區教育局將全力支援學校的教育扶貧工作，並將再調配一些優秀的教師來學校支教。

這個訊息無疑給學校注入了一針強心劑。

楊校長激動地握著王科長的手，連聲道謝。

他知道，有了這些優秀教師的加入，學校的教育教學水平必將得到進一步提升。

幾天後，兩名新的支教老師來到了學校。

一位是經驗豐富的語文老師，另一位是年輕有為的數學老師。

他們的到來，讓學校的師資力量得到了極大的加強。

然而，新的挑戰也隨之而來。

這些新來的老師能否快速適應這裡的教學環境？

學生們的成績能否持續提升？

一切都是未知數。

傍晚，夕陽西下，將天空染成一片金紅色。

新來的兩位老師站在學校門口，看著孩子們嬉戲打鬧的身影，臉上露出了複雜的表情……

其中一位老師輕輕地嘆了口氣，轉頭對另一位說道：“看來，這將是一場不小的挑戰啊……”

新來的兩位支教老師，李老師和陳老師，很快便投入到工作中。

李老師經驗豐富，講課生動有趣，課堂氣氛活躍，孩子們都很喜歡她。

陳老師年輕有為，教學方法新穎，注重啟發式教學，也很快贏得了學生們的喜愛。

然而，適應新的環境並非易事。