第281章 最佳化：激勵方式的完美適配

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

吳教育專員將報告遞給潘海軍，欲言又止。

潘海軍接過報告，一目十行地掃視著，原本輕鬆的神情逐漸凝重。

報告上白紙黑字，清晰地指出潘海軍推行的積分獎勵制度與現行教育體系不相容，存在操作難度大、考核標準模糊等問題。

潘海軍眉頭緊鎖，手指一下一下地敲擊著桌面，一下，又一下，敲擊聲在寂靜的辦公室裡顯得格外清晰，一下一下地敲擊在眾人心頭。

“潘老師，你看……”吳教育專員小心翼翼地開口，語氣中帶著一絲擔憂。

潘海軍抬起頭，目光如炬，“我知道了。”短短四個字，卻彷彿蘊含著千鈞之力，辦公室裡的空氣彷彿凝固了一般，壓得人喘不過氣。

潘海軍坐在辦公桌前，燈光將他的身影拉得老長，他整個人彷彿一座巍峨的山峰，屹立不倒，散發著堅定的氣息。

周圍的人屏住呼吸，不敢發出一點聲響，生怕驚擾了他。

第二天，教育部門的專家們齊聚一堂，就潘海軍提出的激勵方式進行討論。

會議室裡，氣氛劍拔弩張，專家們各執一詞，互不相讓。

“這種方式根本不符合我們的實際情況！”一位專家拍案而起，語氣激動。

“我認為這種方式很有創新性，值得推廣！”另一位專家針鋒相對，毫不示弱。

潘海軍坐在會議桌的首位，揉著眉心，努力協調著各方觀點。

他雙眼佈滿血絲，臉色略顯疲憊，但眼神依舊堅定，閃爍著不放棄的光芒。

會議持續了整整一天，依舊沒有達成一致意見。

夕陽西下，金色的餘暉透過窗戶灑進會議室，映照在潘海軍疲憊的臉上，他深吸一口氣，緩緩開口：“各位……”

教室裡，空氣沉悶得像凝固的羊奶。

孩子們的小臉不再像之前那樣洋溢著對積分的渴望，取而代之的是一種迷茫和失落。

原本積極舉手發言的景象消失了，取而代之的是一片死寂，只有窗外偶爾傳來的鳥鳴聲，更顯得教室內氣氛壓抑。

阿不力孜校長來回踱步，濃重的嘆息聲在寂靜的教室裡迴盪，像一記記重錘敲擊在熱依扎的心上。

她能感受到孩子們情緒的低落，像一團陰雲籠罩著她，讓她幾乎喘不過氣來。

她緊緊地攥著手中的粉筆，指關節泛白，手心滲出細密的汗珠。

粉筆的粗糙感摩擦著她的面板，卻無法緩解她內心的焦慮。

這時，會議室裡依舊爭論不休。

潘海軍揉著太陽穴，感覺一陣陣脹痛。

就在這時，李秀梅推門而入，一股淡淡的藥香隨之飄散開來，彷彿給這緊張的氛圍注入了一絲清涼。

她徑直走到潘海軍身旁，附在他耳邊輕聲說了幾句。

潘海軍原本緊鎖的眉頭漸漸舒展開來，“各位，”他提高了音量，會議室頓時安靜下來，“我夫人李醫生，她有一些不同的想法。”

李秀梅走到會議桌前，環視一週，目光堅定而自信。

“我認為，我們不應該只關注外在的激勵，更要關注學生內在的動力。新疆的孩子們，他們有著獨特的文化背景和價值觀，我們應該從他們的角度出發，設計更符合他們心理的激勵方式。”她頓了頓，繼續說道，“比如，我們可以結合當地傳統文化，開展一些具有民族特色的活動，將學習融入到這些活動中，讓孩子們在快樂中學習，在學習中感受文化的魅力。”她語速不快，但每一個字都擲地有聲，每一個眼神都充滿了力量，與在座專家們僵化的思維形成了鮮明的對比。

專家們原本質疑的眼神漸漸變得專注，他們開始認真傾聽，眼神中帶著疑惑和期待。

李秀梅從包裡拿出一疊手繪的圖卡，上面畫著一些孩子們正在參與各種活動的場景：穿著民族服飾的孩子們圍坐在一起，學習傳統樂器；孩子們在田間地頭，學習農業知識；孩子們在星空下，聆聽古老的傳說……

圖卡色彩鮮豔，充滿童趣，一下子就吸引了所有人的目光。

“我們可以……”李秀梅指著其中一張圖卡，正要詳細解釋，突然，會議室的門被推開了，一個氣喘吁吁的身影出現在門口，“潘老師，不好了……”

來人正是阿不力孜校長，他滿臉焦急，額頭上佈滿了汗珠，氣喘吁吁地說道：“潘老師，孩子們……孩子們都跑去山上採藥去了！”專家們面面相覷，一時不明所以。

李秀梅卻心中一動，似乎想到了