第271章 育師：師資力量的重塑

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“阿不力孜校長，”潘海軍的聲音在喧鬧的夜空中顯得格外清晰，“咱們學校的老師，教學水平參差不齊啊。”

阿不力孜校長臉上的笑容一滯，搓著手，嘆了一口氣：“潘書記，您說的對啊！咱們學校的老師，大多都是本地人，學歷不高，教學方法也比較落後……”

潘海軍點點頭，眼神堅定：“這不行！得想辦法提升他們的教學水平。”他轉頭看向李秀梅，她溫柔地笑著，給了他一個鼓勵的眼神。

第二天一早，潘海軍便開始著手籌備教師培訓事宜。

他聯絡了援疆前方指揮部，請求派遣經驗豐富的教師來進行培訓；他還親自編寫培訓計劃，涵蓋了新的教學理念、教學方法以及學科知識。

幾天後，培訓正式開始。

來自內地的優秀教師們帶來了先進的教學理念和方法，讓熱依扎等當地教師眼前一亮。

然而，新的教學理念對他們來說卻像是一座難以逾越的大山。

習慣了傳統教學模式的他們，對新的教學方法感到陌生和困惑。

課堂上，來自烏魯木齊的吳教育專員，不苟言笑地坐在後排，時不時在本子上記錄著什麼。

他翻動筆記本的聲音，在安靜的教室裡顯得格外清晰，無形中給熱依扎等老師增添了壓力。

熱依扎努力地理解著新的教學理念，但她總感覺自己像是在霧裡看花，怎麼也抓不住重點。

她焦急地咬著嘴唇，額頭上滲出了細密的汗珠。

下課後，她沮喪地走到潘海軍面前：“潘書記，我…我感覺自己跟不上。”

潘海軍看著她，溫和地笑了笑：“彆著急，慢慢來”他鼓勵的話語給了熱依扎一絲安慰，但她心中的焦慮卻並沒有完全消散。

一天的培訓結束後，熱依扎拖著疲憊的身體回到家中。

她翻開嶄新的教材，卻怎麼也看不進去。

窗外，孩子們歡快的嬉戲聲傳了進來，更讓她感到心煩意亂。

“唉……”她重重地嘆了口氣，這時，一陣敲門聲響了起來……

敲門聲再次響起，打斷了熱依扎的思緒。

她開啟門，看到門外站著的是學生買買提的父親。

“熱依扎老師，”買買提父親搓著手，有些侷促地說，“我…我想跟您說說買買提上學的事……”

“什麼事？”熱依扎疑惑地問道。

“是這樣的，”買買提父親吞吞吐吐地說，“我覺得…上學也沒啥用，還不如早點回家幫忙幹活……”

熱依扎心頭一緊，一股無力感湧上心頭。

她耐心地解釋著教育的重要性，但買買提父親卻始終不為所動。

最後，他丟下一句“我還是覺得上學沒用”，便轉身離開了。

熱依扎關上門，頹然地坐在地上。

她感到無比的沮喪和迷茫。

她不明白，為什麼自己如此努力，卻依然無法改變現狀。

第二天，培訓繼續進行。

然而，教室裡卻空了許多座位。

一些當地教師，因為各種各樣的原因，沒有來參加培訓。

潘海軍看著空蕩蕩的教室，臉色鐵青。

他強壓著心中的怒火，開始了當天的課程。

下課後，潘海軍把阿不力孜校長叫到了辦公室。

“阿不力孜校長，你看看，這都什麼情況！”潘海軍指著空蕩蕩的教室，語氣嚴厲，“這麼多老師缺席培訓，這還怎麼提高教學水平？”

阿不力孜校長低著頭，不敢說話。

他支支吾吾地解釋了幾句，但潘海軍根本聽不進去。

“必須想辦法解決這個問題！”潘海軍語氣堅定，“否則，我們的教育幫扶工作就無法進行下去！”

空氣中瀰漫著緊張的氣氛。

潘海軍來回踱步，眉頭緊鎖。

他意識到，僅僅依靠培訓，是無法解決師資力量薄弱的問題的。

他需要一個更有效的辦法，一個能夠調動教師積極性的辦法。

這時，李秀梅走了進來。

她看到潘海軍焦急的樣子，關切地問道：“怎麼了？發生什麼事了？”

潘海軍把教師缺席培訓的事情告訴了李秀梅。

李秀梅聽後，沉思了片刻，然後說道：“我覺得，我們可以嘗試用獎勵機制來激勵教師參加培訓。”

潘海軍眼前一亮。他看著李秀梅，問道：“