第39章 分析與猜測

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第39章分析與猜測

塗山天昊前世的記憶力其實也是相當不錯的，不過在前世時，對小學階段有印象的同學還是相當少。

因為小學六年，居然每一年九月開學都會將全年級三個班的學生合在一起進行重新分班。

每年還有不少留級或者轉來的新生，能夠六年都在一個班的同學只有極少部分。

所以六年小學下來，好像全年級同學都認識，但交往較多、印象深刻的同學卻沒有多少。

現在聽到這個世界的老師說出他們的計劃，居然也要每一年都進行重新分班，塗山天昊感覺十分怪異。

兩個世界的對映影響這麼的無處不在嗎

前世小學一直都是男女同桌，也是六年級開始才和校長女兒劉麗做同桌的。這一世變化如此之大，居然還是有很多重合的軌跡，該出現的人還是會出現。

連校長都變成兩百多歲的老傢伙了，居然還能夠冒出一個五歲的小女兒，這也太不可思議了嘛！

塗山天昊的思維不由自主的又開始陷入了對前世今生兩個世界的異同分析之中。

是歷史的慣性還是平行時空的對映影響

自己前世的世界已經發展到幾十年後的末日階段，這個世界的時間節點早了幾十年，難道平行世界之間的時間流速不同還是說可能存在無數相似的平行世界

思維發散半天才收回來的塗山天昊，看著被其他老師調侃得有點發窘的劉校長，感到相當有趣，大佬也是普通人嘛，有七情六慾很正常。

塗山天昊及時提出新的問題化解了劉校長的尷尬。

那樣的話，自己也可以穿越回前世的任何時間節點。

如果自己不刻意迴避，該遇到產生交集的人，也一定會產生交集。

“張老師您說笑了，張英蓮同學特別乖巧懂事，課堂上對我也特別遷就，是我應該好好感謝她對我經常調皮搗蛋的包涵。張英達同學高我幾個年級，應該是他關照天昊還差不多。”塗山天昊也謙虛的回應張老師。

那時每天放學後回家，有十幾個同班同學會有一大段同路。有一天放學後，小女孩拉著自己故意走到最後面，脫離了“大部隊”。

今天自己三次引動“天道靈網”的“精神共鳴”，足以證明前世時空與今生的世界有連線的通道，不然前世作品後面累計的“精神共鳴”，不可能成為這個世界作品首次面世的初始“精神共鳴”起點。

“校長，那天昊在這初級學校前五年的同桌都安排計劃好了嗎我現在的同桌張英蓮同學也是哪個家族的天才嗎”

平行世界有主次之分嗎究竟是時間流速快的世界影響時間流速慢的世界還是彼此影響

這個世界改成五歲統一入學了，沒想到，還是與這個異時空的小女孩再次相遇了，依然成為了自己的同桌，一樣有一個叫張英達的高年級哥哥。

“天昊同學，張英蓮是老師的第二十二世嫡孫女，從小比較嬌慣，愛使小性子，天昊同學要多多包涵。她還有個哥哥，叫張英達，也轉來我們學校了，在讀五年級，以後天昊同學遇到了也要多多關照哦。”已經教了塗山天昊半個學期“煉體課”的張騰方老師聲音比較洪亮，爽朗的對塗山天昊說道。

推理到這裡，塗山天昊心裡激動無比，難道自己真的有可能穿越回原來的時空

在心裡暗暗興奮了好一會兒，塗山天昊冷靜下來，即使真如自己推算的那樣，也不可能那麼容易實現的。

二年級重新分班後，自己和這個同桌就再也沒有發生過任何交集。

不論“精神共鳴”是一種什麼存在，是某種未知的物質或某種未知的能量，既然能往返穿越兩個世界，同理，其它任何物質和能量也能往返兩個世界。

穿過小鎮街巷的時候，小女孩掏出六分錢，買了三根“泡筒”（一種零食）。先是各自吃了一根，然後兩人對半分享了一根。

一根木柴燃燒成木炭，這個過程很簡單，但要把木炭逆轉還原為木柴，就不是那麼簡單了。理論上確實一切可逆，但實際操作起來，僅僅是把能量還原成最簡單的物質元素，就不是一般的難度，更不用說從粒子原子分子到無機物有機物的逆轉還原了。

小鎮街道不長，兩人拉著小手短短几分鐘就走完了，當時的自己卻覺得時間好像很長很長。等到了街道盡頭分路各自返家時，自己又覺得剛才那段路好像很短很短，怎麼一瞬間就走完了

但在當時才六歲的自己腦海裡，卻烙下了一段難忘的經歷，