第126章 教育改革，觀念碰撞

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晨光如絲縷般，透過斑駁的樹葉間隙，灑落在古老京城威嚴莊重的琉璃瓦上，泛起層層絢麗而迷離的光暈。林悠然一襲月白長袍隨風輕拂，身姿挺拔卻步伐略顯沉重地踏入太學議政廳。廳內氣氛凝重，仿若陰沉欲雨的天空，那些身著儒衫的學者們端坐在各自的位置上，目光似銳利的箭矢，帶著深深的審視、不滿與質疑，緊緊地鎖住林悠然，彷彿她是一個即將攪亂他們認知世界的不速之客。

林悠然站定身形，微微仰頭，深吸一口氣，繼而穩步走上前，將那份承載著無數心血與希望的教育改革方案，輕輕地、鄭重地置於案几之上。她雙眸明亮而堅定，環顧四周後，聲如洪鐘般朗聲道：“諸位先生，當下之勢，風雲詭譎，四方動盪。我朝之教育若依舊困於往昔舊法的藩籬之中，猶如逆水行舟卻不奮力划槳，必然難以培育出真正能夠經世致用、挽狂瀾於既倒的棟樑之才，又怎能順應這日新月異、瞬息萬變的時代需求？”話語剛落，議政廳內瞬間炸開了鍋，如洶湧澎湃的潮水衝擊著堤岸，發出一片譁然之聲。

“哼！林大人，你這番論調簡直是大逆不道，數典忘祖！我朝數百年來遵循的教育之道，乃是先賢們智慧的結晶，是國之根本，豈是你這黃毛小兒說改就能改的？” 太學祭酒趙崇武猛地從座位上站起身來，歲月染白的鬍鬚因憤怒而劇烈顫抖，漲紅的臉上滿是怒容。他手中緊握著的摺扇，帶著滿腔的憤懣，重重地拍在桌上，那清脆的聲響在廳內久久迴盪，似是敲響了保守派扞衛傳統的戰鼓。

林悠然見狀，不慌不忙，身姿微微欠了欠，神色鎮定自若，目光猶如深邃的寒潭，堅定地與趙崇武對視著，毫無懼色地說道：“趙祭酒，晚輩深知此舉觸動了諸位先生堅守多年的信念，多有冒犯。然而，傳統教育一味注重經史子集的研習，卻輕視了實用之學的傳授，導致培養出的眾多學子雖腹中詩書萬卷，可一旦面對民生社稷的實際事務，卻往往束手無策，空有理論而無實踐之力。如今，外有強敵虎視眈眈，如餓狼環伺；內有民生凋敝，亟待振興。我們迫切需要的是能夠興修水利以灌溉農田、精通農耕技術以豐倉廩、深諳商事之理以促繁榮、擅長醫術以救百姓於病痛的實幹之才，而非僅僅擅長吟詩作對、高談闊論，卻對實際問題無能為力的書生。” 她的聲音沉穩且清晰有力，一字一句如同重錘，在這壓抑的廳內不斷地迴盪，試圖敲開這些頑固學者們緊閉的心門。

趙崇武冷哼一聲，眼神中充滿了不屑與憤怒，那目光彷彿是在看一個不可理喻的怪人：“荒謬至極！聖人之學，乃是修身齊家治國平天下的至高無上的大道，其所蘊含的道德倫理、治國方略豈是你口中那些所謂的‘實用之術’可以相提並論的？你這般行徑，純粹是捨本逐末，是對聖學的褻瀆與玷汙！” 他的言辭激烈，周圍的學者們也紛紛點頭，嘴裡發出嗡嗡的附和聲，那聲浪一陣高過一陣，似要將林悠然的話語淹沒。

林悠然心中暗自嘆息，她早就料到改革之路必定荊棘叢生，會遭遇如此強烈而頑固的反對。但她明白，開弓沒有回頭箭，改革如同逆水行舟，不進則退。她輕輕抿了抿略顯乾澀的嘴唇，腦海中迅速梳理著現代的“認知重構理論”，緩緩開口說道：“趙祭酒，諸位先生，不妨我們暫且放下成見，換一個角度重新審視此事。聖人之學，其宗旨本就是倡導學以致用。遙想當年，大禹治水，運用的正是天文地理等實用之術，才得以馴服洪水，拯救蒼生；管仲相齊，大興鹽鐵之利，使得齊國國力昌盛，稱霸諸侯。這些皆是實用之學服務於治國安邦的典範啊！我們如今推行教育改革，絕非是要摒棄聖人之學，而是將其與當下的實際情況緊密結合，為其注入新的活力與生命力，讓莘莘學子們能夠在實際行動中更好地踐行聖人之道，這難道不是對聖學的傳承與發揚光大嗎？” 她的話語宛如一股清澈的泉水，潺潺流淌，試圖衝破這橫亙在眾人面前的頑固觀念的堅冰。

眾人聽聞此言，一時間面面相覷，不知如何反駁，竟陷入了短暫的沉默。趙崇武眼中閃過一絲不易察覺的慌亂，但很快便又恢復了那副強硬而固執的姿態，提高了聲調說道：“林大人，莫要在此巧言令色！你可曾細細想過，一旦實施如此改革，我朝的學子們必然會陷入追名逐利的歧途，從而忘卻了仁義道德這一根本所在。這豈是教育之正道？” 他的聲音微微顫抖，既是對林悠然觀點的憤怒駁斥，也是對傳統教育信念的執著堅守，那顫抖的聲線彷彿是他內心防線的一絲鬆動。

林悠然目光誠摯而懇切地看著在場的每一個人，試圖用真誠來打動他們：“趙祭酒，我所倡導的教育改革，不但