第21章 理解與信任

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各位孩子的家長們經過聽李媛和幼兒園園長解釋同意付老師給孩子們上課，但是有些部分家長不放心，所以幼兒園園長決定讓付老師給孩子和家長們公開講座。

那天早上，陽光像是被調皮的小精靈灑進了幼兒園的每一個角落，明亮又歡快。李媛帶著她那如同小太陽般的女兒李時晴，一路有說有笑地朝著教室走去。李時晴扎著兩個小辮子，一蹦一跳的，辮子就像兩隻歡快的蝴蝶在她腦袋後面飛舞。

“媽媽，今天付老師真的能講好課嗎？那些叔叔阿姨看起來都不太相信他呢。”李時晴眨巴著大眼睛，滿臉好奇。

李媛笑著捏了捏女兒的鼻子，“寶貝，付老師可厲害了，只是大家還沒發現呢，咱們今天就是要讓他們知道付老師有多棒。”

教室裡，已經坐了不少家長，他們有的眉頭緊皺，有的低聲交談，氣氛略顯緊張。

負責心理的付老師站在講臺上，看起來有點侷促不安，就像個做錯事等待大人審判的孩子。他不斷地調整著自己的衣服，清了清嗓子，試圖讓自己鎮定下來。

幼兒園園長站在一旁，臉上掛著和藹的微笑，但眼神裡也透著一絲擔憂。畢竟，之前家長們反對付老師教課的聲音那可是一波接著一波，就像海浪一樣，差點把這可憐的老師給“淹沒”了。

李媛拉著李時晴找了個位置坐下，然後站起身來，拍了拍手，大聲說：“各位家長朋友們，大家早上好啊！今天咱們來這兒，就是為了看看付老師給孩子們上課，我知道之前大家都有疑慮，不過呢，我覺得咱們得給人家一個機會不是？”

一個看起來很嚴肅的家長哼了一聲，“機會？我們可不能讓他把我們的孩子給教壞了，這心理課可不是鬧著玩的。”

李媛笑著走過去，“張大哥，您這話說得就有點嚴重啦。付老師是專業的，咱不能光憑感覺就否定他呀。您看，這就好比您做您那生意，要是別人都不相信您，您得多難受啊？”

張大哥愣了一下，撓了撓頭，“這……這能一樣嗎？這可是關乎孩子們的成長。”

“就是因為關乎孩子們的成長，我們才更要慎重啊。付老師的課，說不定能給孩子們帶來意想不到的好處呢。咱們先看看，怎麼樣？”李媛眨著眼睛，一臉真誠。

其他家長們開始竊竊私語，有幾個微微點了點頭。付老師在講臺上看著這一幕，眼睛裡閃過一絲感激。

這時候，李時晴舉起了小手，奶聲奶氣地說：“叔叔阿姨們，付老師可好了，他上次還和我們一起玩遊戲，教我們好多好玩的東西呢。”

家長們都被李時晴這可愛的模樣逗笑了，氣氛也稍微緩和了一些。

付老師深吸一口氣，開始了他的講座。“各位家長，親愛的小朋友們，今天我們來講講如何保護好自己，照顧自己。你們看，我們就像一個個小戰士，生活中有好多小怪獸會來搗亂，我們得有本事打敗它們。”

他一邊說著，一邊模仿起小怪獸的樣子，張牙舞爪地在講臺上走來走去，小朋友們頓時被吸引住了，哈哈大笑起來。

家長們也露出了驚訝的神色，沒想到付老師還有這麼有趣的一面。

有個家長小聲嘀咕：“這還挺有意思的，和我想象的不太一樣。”

李媛笑著說：“看吧，我就說付老師有兩下子。”

付老師接著說：“比如說，要是有陌生人要拉你走，你怎麼辦？”

一個小男孩站起來，大聲說：“我就喊救命！”

付老師點點頭，“對啦，喊救命是個好辦法。但是呢，我們還要學會跑，跑到人多的地方，找到警察叔叔或者保安叔叔。就像我們玩遊戲一樣，要跑到安全區哦。”

他又開始演示起來，假裝是陌生人，去拉一個小朋友，小朋友按照他教的方法，掙脫後跑向了“人多的地方”（其他小朋友們那裡），家長們看得津津有味，不時點頭。

這時，又有家長提出疑問：“付老師，光教這些實用的方法就行了嗎？心理方面的呢？”

付老師笑著回答：“這就是心理方面的呀。當孩子們知道怎麼應對危險，他們心裡就有了安全感，這就是一種心理保護。而且，我們還要教孩子們如何面對挫折呢。比如說，你搭積木搭不好，你會怎麼辦？”

小朋友們紛紛舉手，有的說重新搭，有的說找小夥伴幫忙。

付老師說：“對啦，這些都是好辦法。我們不能一遇到困難就哭鼻子，要像勇敢的小超人一樣，去解決問題。這就是照顧自己的一種方式哦，照