第100章 高一班課堂

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新學期的鐘聲敲響，李時晴和劉怡欣滿懷期待又略帶緊張地踏入了高中校園，邁進了高一的新班級。教室裡嘰嘰喳喳，同學們都在興奮地分享著假期的見聞，李時晴和劉怡欣剛找到座位坐下，就被周圍的熱鬧氛圍感染。

“嘿，時晴，你聽說了嗎？咱們這學期的課程可難了，尤其是數學，聽說函式那部分簡直是‘惡魔’級別。”劉怡欣湊過來，一臉擔憂地說道。

李時晴故作鎮定地擺擺手：“怕啥，兵來將擋水來土掩，咱們這麼聰明，肯定能搞定。”

這時，上課鈴突然響了起來，一位戴著黑框眼鏡，穿著格子襯衫的老師夾著一疊厚厚的教案大步走進教室。他推了推眼鏡，眼神犀利地掃視了一圈教室，教室裡瞬間安靜得連根針掉在地上都能聽見。

“同學們好，我是你們的班主任兼數學老師，我姓張。從今天起，我將帶領大家遨遊數學的海洋，首先，我們來攻克函式這個難關。”張老師的聲音低沉而有力。

李時晴在下面小聲嘀咕：“這老師看起來挺嚴肅，希望講得不要太枯燥。”

張老師似乎聽到了她的嘀咕，嘴角微微上揚：“有些同學可能覺得數學很枯燥，那是因為你們還沒發現它的樂趣。比如說函式，它就像一個神秘的魔法盒子，你給它一個輸入，它就能給你一個獨特的輸出，是不是很神奇？”

接著，張老師開始在黑板上奮筆疾書，講解函式的定義和基本概念。

劉怡欣聽得一頭霧水，忍不住舉手提問：“老師，這個 f(x)到底是啥意思啊？為啥要這麼表示呢？”

張老師笑著回答：“這 f(x)啊，就像是一個神秘的代號，代表著函式這個魔法盒子的作用規則。你可以把它想象成一個廚師，x 就是食材，放進廚師的魔法鍋裡，經過 f 這個獨特的烹飪方式，就會出來一道美味的菜餚，也就是函式的值。這樣說，大家是不是好理解一些？”

同學們鬨堂大笑，教室裡的氣氛一下子活躍了起來。

李時晴也跟著笑，突然她靈機一動：“老師，那如果把我們的考試成績當作 x，經過您的教導這個 f 作用後，是不是都能變成滿分這個美味菜餚呢？”

張老師也被逗樂了：“要是真有這麼神奇的函式，那老師可就成了魔法師了。不過，只要大家認真學習，成績肯定會有所提升的。”

張老師看大家對函式有了些興趣，便講起了一個小故事：“曾經有一個數學家，他非常痴迷於函式的研究。有一天，他去市場買蘋果，老闆告訴他蘋果每斤 5 元。這位數學家突然靈感大發，他把買的蘋果重量設為 x，那麼總價 y 就和 x 構成了一個函式關係，y = 5x。他就一邊挑著蘋果，一邊在腦海裡計算著不同重量的蘋果對應的總價，結果挑了半天，蘋果沒買幾個，倒是把周圍的人都看懵了。老闆還以為他不想買蘋果，在故意找茬呢。後來，這位數學家透過對生活中這些簡單函式關係的深入研究，發現了許多重要的數學原理。所以說，函式其實就在我們的生活中，只要大家善於觀察和思考。”

同學們聽得津津有味，在輕鬆愉快的氛圍中，一節數學課很快就過去了。課間休息時，同學們紛紛圍在一起討論剛才的知識點。

“我覺得函式也沒有想象中那麼難嘛。”張晨笑著說。

劉怡欣白了他一眼：“你那是因為老師講得好，等會兒語文和英語課，有你受的。”

語文課上，語文老師是一位氣質優雅的女士，她拿著一本古詩詞集走進教室。

“同學們，語文是我們中華文化的瑰寶，今天我們就來領略古詩詞的魅力。”語文老師聲情並茂地說道。

當講到李白的《將進酒》時，語文老師要求同學們朗誦。

李時晴自告奮勇地站起來，大聲朗誦：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回……”

朗誦完後，語文老師微笑著點評：“時晴同學朗誦得很有氣勢，不過情感上還可以再細膩一些。這黃河之水天上來，那是一種怎樣的磅礴氣勢啊，大家要想象自己站在黃河岸邊，親眼目睹那滔滔江水奔騰而下的壯觀景象，帶著這種震撼和豪邁的情感去朗誦。”

劉怡欣在下面偷偷說：“老師，李時晴這是把黃河水當成她家的水龍頭了，開得有點大。”

同學們又是一陣鬨笑，李時晴紅著臉坐下，小聲說：“就你會貧嘴。”

英語課上，英語老師是一位時尚的年輕女老師，一進教室就用流利的英語和同學們打招呼。