種下相思妙語

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其同流合汙。”

既替餘以蕙纕兮，又申之以攬茝。

這個時候就犯困難了，吳程卡殼了，纕字不確定，在後面括號裡又寫了一個攘，看著旁邊韓冰的小聲問“你這對不對啊。”

韓冰搖搖頭不確定，吳程跟任佳傑對視“噗，你這啥。”

任佳傑寫寫擦擦，黑板都花了。

老師看著“好，來下一個，今天我們那張卷子上的默寫，木欣欣以向榮下一句。”

“泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。”

老師“聊乘化以歸盡下一句。”

“樂夫天命復奚疑。”

老師看著“我看下面寫的也都不錯，接著來?逍遙遊》就是說倒一杯水，在塘上的低窪處拿一個小葉給他當船當揹著放於其中就無法漂浮，這是什麼原理？哪句話描寫了這。”

“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力覆杯水於熬堂之上，則皆為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。”

張闊問了一句“都寫？”

老師回答更是隨意“想些都寫。”

吳程寫了前兩句。

老師“?勸學》裡說積少成多的幾句。”

“故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”這幾句簡單。

老師“?蜀道難》裡描寫伸手可及星辰，仰望天空，屏住呼吸只能用手去撫胸，嘆氣的句子是哪幾句？”

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”

老師“詩中哪一句是屬地方言？”

吳程“第一句。”

老師笑了“哦，那你寫下來。”

吳程這可難辦，韓冰畫了個圈。

吳程寫了個，噫籲曦（（xi）.

張闊前面三個字空了，寫了後面的危乎高哉。

任佳傑看著吳程的，心裡也踏實了，畫了一個標準的圓。

老師看著“好，最後幾個字來寫一下，一個是?師說》中官盛則近諛的諛。”

吳程一臉懵“啥？”

回頭看著班裡北邊的同學，這個時候的老師沒看講臺，吳程與張闊就趁機看著他們的提示，前面幾個女生嘴型在說什麼。張煒靠著牆，看著他什麼都會。

吳程一問，靠著講臺近的有點亂還有的人跟吳程指著他前面有錯字，這下這個還沒問出來，又改了前面的，這個字還標了拼音，就連聲調都給標出來了。

老師回頭一看，吳程立馬歸位。

墊著腳勾著上面的黑板，三個男生寫字都比較大，最誇張的是任佳傑，自己那個黑板不夠用，來吳程這裡借地方。

老師接著出題“?蜀道難》中以手撫膺坐長嘆的撫膺怎麼寫。”

寫完之後老師本來還要說，這下子黑板上都沒有地方了，就作罷。

老師讓他們回去，吳程回頭看時，李亖弎指著黑板聽不到說了什麼，吳程下講臺，侯亞川站起來“程程啊。”

吳程看著他，回到位置上，吳程一到，李亖弎起身讓路。

老師走上講臺，看著四位寫的“嗯好，來我們一個一個的看，先看張闊的，你們找一找那裡錯了，”

來了，張闊小咪咪的臉，看著黑板，他周圍的人將裡面的毛病都要說盡了。

“他蜀地方言沒寫完整。前面的沒寫。”

“膺字也寫錯了，他裡面寫成住了。”

“復奚疑的疑多了兩點。”

班裡亂，也就這幾個問題，但感覺錯了好多好多，幾乎沒對的。

老師那粉紅的粉筆畫出來“好，來看韓冰的，錯了那裡。”

“她疑也多了兩點。”

（下面張情跟韓冰說“不是跟你說了，沒有兩點嘛，咋又寫上了。”韓冰扭捏說“我記得有，我還看吳程改了，我還跟他說有兩點，他沒寫哈哈哈哈”）

“諛字也錯了。”

“對對對，那個字也錯了。”

“噫籲嚱她也沒寫。”

老師看著點點頭畫出來“好，沒有了，我們下一個，吳程的。”

老師直接用筆畫出來“拼音啊，這高中了。怎麼還秀拼音，高考可不給分。”

下面前面的同學指著吳程那個

諛。

“老師，吳程那個庾聲調標錯了。”班裡氣氛到達頂峰。

“老師，吳程那個跬步的跬四個等長了。”

吳程“給為，給個面子就不要說了呀，這