第130章 調研（二）

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

在博源的調解下，教室裡很快恢復了平靜。王老師對博源投來了敬佩的目光：“博老師，你這方法真厲害，我怎麼就沒想到呢。”博源笑著說：“每個學生的行為背後都有原因，我們要找到根源，才能更好地解決問題。”

解決縣第一中學的突發問題後，博源馬不停蹄，繼續深入調研。他明白，教育的核心是關注每個學生，尤其是在學習與成長中艱難前行的學困生。

博源先到初一年級辦公室，與班主任們促膝長談。張老師無奈地提到小宇，這孩子在課堂上故意大聲喧譁，擾亂秩序，老師批評就頂嘴。有次老師提問，他竟講低俗笑話，引得全班鬨笑。小宇父母常年在外打工，由溺愛他的爺爺奶奶照顧，根本管不住。

初二年級的李老師也大倒苦水，說起阿豪沉迷網路遊戲，常翻牆去網咖通宵。學校多次批評，他卻屢教不改。一次考試，他為溜出去上網，在考場大鬧撕毀試卷。父母嘗試打罵、談心等各種方法，都無濟於事。

初三年級的小美性格叛逆，不服管教。課間常與同學衝突甚至動手，有回因小事與鄰班女生扭打，頭髮都被扯掉。老師談話，她滿不在乎。父母做生意忙，無暇顧及，對她的行為束手無策。

博源還了解到，初一的小剛對學習毫無興趣，常曠課打籃球。他覺得學校規矩多限制自由，老師勸他以學業為重，他反駁說要當籃球明星，學習無用。父母的期望，他根本不聽。

初三年級的曉峰自恃聰明，卻把心思放在捉弄同學上。在同學椅子放圖釘，偷藏書本。老師和家長教育，他表面答應，背後依舊。

博源收集到一些資訊:

初一 小宇 課堂故意喧譁、頂嘴，講低俗笑話 父母打工，爺爺奶奶溺愛 隔代教育溺愛，學生難管。

初二 阿豪 沉迷網遊，翻牆通宵，考場大鬧 父母多種方法教育無效 學生沉迷網路，抗拒教育。

初三 小美 性格叛逆，課間常與同學衝突打架 父母經商忙碌 家庭教育缺失，學生叛逆。

初一 小剛 曠課打籃球，認為學習無用 父母期望難實現 學生對學習認知偏差，不聽勸。

初三 曉峰 捉弄同學，如放圖釘、藏書本 老師家長教育無果 學生表面接受，實際不改

看著這些資訊，博源深感責任重大。他清楚，教育這些學困生，需學校、家庭、社會共同努力，形成合力，才能幫他們走上正軌。雖任務艱鉅，但他充滿信心，決心為孩子們撐起希望的天空。

下午，博源來到了縣第二中學。這所學校位於縣城的繁華地段，學生來源較為複雜。博源在與老師們交流時，發現這裡的學困生問題除了行為習慣和學習態度方面，還存在一些特殊情況。

有一位李老師告訴博源：“博老師，我們學校有些學生受到社會不良風氣的影響，染上了一些不好的習慣。比如有幾個學生經常和校外人員來往，甚至參與一些小的打架鬥毆事件。我們學校也採取了一些措施，加強了門禁管理，但效果不是很明顯。”

博源意識到這是一個比較棘手的問題。他決定先利用洞察未來技藝，對這些學生的未來發展進行一些推測。透過洞察，他發現如果不及時干預，這些學生很可能會在錯誤的道路上越走越遠，甚至可能會走上違法犯罪的道路。

博源深知情況緊急，他決定親自與這些學生談談。在李老師的帶領下，博源見到了這幾個學生。他們看起來一臉叛逆，對博源的到來並不以為然。

博源並沒有直接批評他們，而是跟他們聊起了自己的成長經歷，分享了一些自己曾經遇到的困難以及如何克服的故事。漸漸地，這些學生開始被博源的話所吸引，態度也有所轉變。

接著，博源施展洞察幻影技藝，在他們面前呈現出一幅幅虛擬的畫面，展示瞭如果他們繼續這樣下去，未來可能會面臨的悲慘結局，以及如果他們改正錯誤，努力學習，未來可能會取得的美好成就。這些逼真的畫面給學生們帶來了極大的震撼。

其中一個叫小鄭的學生激動地說：“博老師，我知道錯了，我們以後一定改正。”其他學生也紛紛表示願意改正錯誤。博源欣慰地說：“老師相信你們，只要你們有決心，一定可以改變自己的未來。”

在縣城調研完三所學校後，博源馬不停蹄地來到了鄉下，開始對七所鄉村學校進行調研。鄉村學校的條件相對艱苦，學生們面臨的問題也更加複雜多樣。

博源來到的第一所鄉村學校是青山中學。這裡的教學設施比較簡陋，師資力量也相對