第16部分

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來了，為解救那頭鹿，他們想出了各種各樣的辦法，但是所有的辦法都被一一否決。當然，我的否決從來不用〃錯了〃這樣的詞，所以就不會傷害積極性。我不能讓他們感到自己不行。他們沒辦法了，發愁地喊：老師，你說該怎麼辦呢？

我是鹿王

我說：當時鹿王也傷心壞了，它說我是鹿王！在這個時候我應該擔當責任！我要再去求見國王！

鹿王又一次來到王宮，跪在那兒，大臣又去報告，國王說咦？它怎麼又來了？難道它還為這樣的安排不滿足嗎？真是豈有此理！他讓大臣叫鹿王進來，他看見鹿王早已淚流滿面。他問鹿王：你這次來，又有什麼事？鹿王說：大王啊，您讓母鹿多活幾天為了生下那頭小鹿，這件事我很感動，但是，讓那頭公鹿提前死掉也不公平。我思來想去，沒有更好的辦法，所以我來了，大王您就把我吃了吧。

國王聽了鹿王的話，感動得號啕大哭。他想：一頭鹿都這樣富有愛心，能這樣愛它的臣民，我是一個人啊，怎能做出這樣傷天害理的事呢？

於是，國王發誓，再也不吃鹿肉了，而且號令全國，任何人都不許殺鹿，同時把鹿當成了國家吉祥的象徵。

從此以後呢，在那個國家，人和鹿友好相處共同生活，環境越變越美麗，人心越來越高尚，國外的人聽說了，紛紛前去投奔。

這時候，孩子們感動得淚流滿面，情感世界得到了最大的昇華。放學的時候，他們都是蹦蹦跳跳地回家的，回到家中，又把這個故事講給爸爸媽媽聽。

我想，這些孩子長大之後，就是什麼都可以忘記，但是《鹿王的故事》是不會忘的，就是到了成年，甚至到了老年，也會清清楚楚記著這個故事的。這節課給他們的印象終生都不會磨滅。

§虹§橋§書§吧§。

第53節：二、怎樣提升孩子審美（1）

二、怎樣提升孩子審美

1？捕捉提升審美力的教機

感受力對人的一生是非常重要的。因為無論我們獲得了什麼樣的生存條件都需要我們有良好的感受力去感受。良好的感受力使得人意識到自己還是一個人，而不是一個工作機器或學習機器。但是有了感受力，就得關注這個感受力的品位是高還是低。這關係到一個人一輩子追求什麼樣的生活做什麼樣的人，將他的家佈置成什麼樣，是將美好帶給這個世界還是將醜陋帶給這個世界。如果一個孩子有良好的審美，他就會按照良好的審美觀去建構自己和發展自己，他會發現生活中那些不美的因素，去改變它或者避開它；如果他的生活不符合他的審美，他就會按照自己的審美去創造理想的生活。在與孩子生活和學習的過程中，只要我們稍加註意就會發現有很多可以幫助孩子提升審美能力的機會。下面我們展示一節有關審美的課程。

與大師約會去

審美要從欣賞開始。對於小孩子，欣賞能力的培養最好的辦法是從故事進入，因為孩子最愛聽故事了，你要多講大師的故事。大師一般都有非常有意思的經歷和人格的魅力，很能感染人、打動人。孩子一旦被感染、被打動，就會對這位大師產生濃厚的興趣，就想與他親近，說起他就像說起自己的朋友一樣。

我們都有這樣的經驗，一旦崇敬某個大師，就會處處留心他的蹤跡，就會產生強烈的與大師〃約會〃的願望。

於是，我們就給孩子展示這位畫家的畫。他們高興得不得了。他們從聽有趣的故事開始，再進入畫，進入欣賞。儘管他們還不知道有〃欣賞〃這個詞，但他們確實已經在欣賞了。

比如凡·高，這個人最有意思，他的故事也最感人。我給孩子講，凡·高這個人，以前不是畫畫的，是當牧師的。他覺得應該救窮人，就忍飢挨餓，到許許多多窮人家裡去佈道。這樣過了好長時間，他發現，用這樣的方式根本不能將那些人從苦難當中解救出來。他想：與其說這樣的廢話，還不如把自己的食物呀衣服呀送給他們，他就真的把這些東西送給人家了。

沒有了食物和衣服，他又餓又冷，凍得裹了塊床單，睡在一個草堆上面。再後來，他覺得光送東西還不行，要拿出行動，去幫窮人幹活。於是有一天，他披著那條破床單，哆哆嗦嗦地敲開了一個老太太家的門。站在門口說：我……幫……你……洗……衣……服……吧……老太太以為他有神經病，瞪了他一眼，突然一聲大吼：滾出去！

凡·高特別傷心，覺得特別不可思議。他想：我放棄了佈道，送他們東西，後來又幫他們幹活，但是幫助別人人家讓他滾出去，