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西。要達到這個目的，就不能只讓他們在聽，而要參與到故事之中，要讓他們的心靈、智慧成為故事的一個部分。做到這一點，老師必須尋找恰當的機會，也就是〃教機〃。我覺得，這個機會出現了，我得抓住它。
我問孩子：這頭公鹿可不可憐？應不應同情？孩子們說應該同情。我問：怎麼同情？大家能不能幫助它想想辦法？有的說：老師，讓國王吃牛肉，不要吃鹿肉。我說這個國王天生愛吃鹿肉，牛肉他不願吃。孩子又說：那就讓國王吃菜吧。我說國王牛肉都不願吃，怎麼會吃菜呢？那……那就讓鹿逃跑吧。我說普天之下莫非王土，逃到哪兒都會受到國王追捕。他們又說挖一個洞鑽進去。我說就算這樣的辦法行得通，它們在洞裡能呆多長時間呢？它們不能永遠不露面是不是？這個時候，有個孩子站起來，說：那就造只船，逃到國外去，外國人都愛護動物，逃到那兒就安全了。
我拿起粉筆，在黑板上畫了一隻鹿蹄。我說鹿蹄是這樣長的，不像人的手指，這樣的東西能不能勞動、能不能造船？孩子們非常著急，他們的同情心全被調動起來了，為解救那頭鹿，他們想出了各種各樣的辦法，但是所有的辦法都被一一否決。當然，我的否決從來不用〃錯�
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