第12部分

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個班整頓得井井有條了。

紀律是什麼？紀律，是人類的一種素質。老師要是將紀律作為一種素質在孩子心中建立起來了，那他就會在所有的場合中自覺或不自覺地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的威嚴，也不能只靠嚴格的規定。紀律是人的心靈裡的一種聲音。作為群體生物，人天生就有著對紀律對秩序的渴望。

那個老師，為什麼孩子不聽她的？關鍵是她沒有讓紀律進入孩子的內心，沒有營造出一個氛圍。

作為老師，我們要讓孩子感到我們像一盞明燈，讓他們知道哪裡有暗礁，需要繞過去，這樣才能照亮孩子的心靈。孩子一見到這樣的老師，內心就會充滿光明，充滿快樂，就會尊重他，佩服他，敬仰他。當一個孩子對老師充滿了強烈的敬仰的時候，他就會順從。這種順從實際上是順從真理，而不是順從某一個人。即便是3歲的孩子，都會因為老師滿足了他的心靈而對老師心生順從的。孩子會像喜歡心愛的果凍一樣喜歡這樣的老師，這樣的老師也就成為他心靈的果凍了。

用靈魂照耀靈魂

有個新來的老師，與孩子認識的時候，按照規定的方式跟他們問好握手，握一下問一問名字。問到一個孩子，說我叫某某某。她想幽默，想表示親近，就說：呀，你的頭怎麼這麼大呀？當時我站在那個孩子的背後，立刻有一種從心靈裡面顫了一下的感覺。那是很微妙的，不愛孩子的人根本感覺不到。我馬上就明白那個孩子受到傷害了。果然，接下來的幾個小時，那個孩子一直悶悶不樂。

問了那個孩子之後，接下來，另一個孩子說：我叫張國榮。這個老師馬上說：你為什麼不叫劉德華？

她想幽默，可是修養不夠，心裡沒有一棵精神的大樹，所以話一出口就變成這種味道，所以她成不了那盞明燈。

我們規定，孩子剛來的時候，不能跟他們開善意的玩笑。那位老師其實是想表達自己的愛，結果正好刺疼了孩子的心。因為他們從幼兒園開始就在遭受粗暴的待遇。在《放飛美國》這本書中，黃礦巖的老師可以說〃你們這些傢伙〃，而我們卻不能，我們的孩子經不起這樣的玩笑。

孩子在家裡媽媽也會抱抱他親親他，但他的靈魂很少得到賞識與挖掘。就是肉體之內的那個人需要一種高的、有營養的東西，滿足他，使他得到陽光。這個陽光不是物質的，必須是心靈的。心靈的陽光才能照亮他的心靈。所以，當一個人的靈魂需要被照亮的話，只能用另一個人的靈魂去照耀！

◇歡◇迎◇訪◇問◇。◇

第42節：一、是教育，不是招數（8）

4？教育的出路在於教育者素養的提升

在前面我們講了許多關於老師這個職業和能做這個職業的人。實際上，最關鍵的在於由誰來把握哪些人能夠做老師，哪些人不能做老師。說起來容易，做起來實在是太難了。如果來把握的這個人具有了可以實施這一計劃的權利，那麼在現今的情況下，他還必須得找到能夠培養出這樣的教師的機構。隨著中國經濟和文化的飛速發展，各行業都在快速地變化，教育的多元化使得培養教師的學校和機構也開始選擇了多元化的培養課程和方法，比起前些年的情況要好多了。

大海無水

開頭，我們把目標定在學校，從在職的老師中間選人，我想我們必須得招到從心底裡熱愛孩子而不是隻為了掙工資從事教育的人，並且這些人應該為自我提升而感覺到愉悅。後來發現根本不行。比如有個教了好多年學生的老師，全國勞模，是一個市裡小學美術教學的帶頭人，全市的美術老師都到她那裡聽課，她也喜歡我們的教育，培訓了三個月，上去一講，還是應試教育那一套，校正不過來，只好辭退。

再後來，我們就直接從在校大學生中間挑選，我以為大學生就像一張白紙，後來才明白不是那麼回事。大學生雖然沒有上過講臺，但是他們從小受的還是傳統的教育。我發現一個有趣的問題，不管怎麼培訓，他們第一次站在講臺上，都在模仿他們以前的老師。所以，要找一個能用的人才太困難了，有時候甚至有這樣一種感覺，就好像駛進大海，卻找不到一滴水，無水可尋……

一個合格的老師必須永遠處在自我提升的狀態，自我提升就像螞蟻啃骨頭，啃完了，修養就有了。自我提升不在於我們多麼用功，而在於我們的方向是不是對頭。在我見過的人裡，有的太用功了，用功用得都吐血了，修養還是上不去。修養是靈魂的建構，不是隻用功就能解決問題的。有些藝術家一副任重道遠的樣子，認為搞藝術就應該穿著破衣