第九十四章 教學理念的差異

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“我是誰，我從哪裡來，我要到哪裡去。”

若有人問出這些話，他不是一個一個沉迷於哲學三大問題的哲學家，已經處於走火入魔的邊緣，就是腦袋已經空空如也，要麼腦癱，要麼失憶的只剩漿糊了。

但人類活在世上，不可避免的和其他人產生聯絡，有了所謂的牽絆和關係，就有了“我是誰”的自我定位和疑慮。

“我從那裡來”指代的是過去，“我到哪裡去”指的是未來……..雖然看似簡簡單單，但又有多少人看的明白自己過去的得失，能夠清楚自己未來到底想要什麼，要成為一個怎樣的人。

“我要當科學家”

孩童們可以毫無疑慮的喊出這樣的言語，因為在他們眼中科學家只是很威風的職業，聽起來很厲害，並不理解要成為這樣一個職業，需要付出。

隨著成長，充滿孩童幻想的言語或許還會說上兩句，但有多少真實性就存在疑慮了。

很多情況下，也並不是你想成為什麼就能夠成為什麼，更多的時候，是現實造就了你，還不是你選擇了現實。

表世界的大學生也是如此，辛辛苦苦讀了這麼多年書，小學、初中、高中、大學，但真的走出了校園，那些辛辛苦苦積累的東西，卻大部分用不上。

能不能找到專業對口的職業是一回事，就算能夠就業，比如說搞軟體工程的成功就業遊戲程式設計師，但還有超多的東西要從頭開始學。

不管是那個型別的工作，不少工作的前輩帶新人的時候，都會看似很裝逼而卻很實在的來上一句——“從頭開始學吧，大學學過？那玩意沒用。“”

“應屆大學生？別指望短時間內能派上用場，先磨上兩年看看吧。嗯，前提是別離職，大學生眼高手低愛跳糟是出了名的，第一份工作一般都做不久。”

雖然這樣的言語很讓人生氣，說這話的人也無力，因為他們也是從被人嫌棄的菜鳥階段過來的。

或許有極少數的例外，但大多數人要適應新的工作崗位，還真必須從頭開始學，學這樣職位需要的知識和技能，學待人處事的風格，學和相關聯的崗位上的同事的協作相處方式，還有推鍋方式和鬥爭絕學……..

現實有時候就是那麼讓人無力，讓人忍不住吐糟既然要從頭開始學，那我讀大學還有什麼意義，你有什麼不能乾脆在學校教完。

暫且不談大學教材和現實需求脫節的問題——那根本吐糟不完…….有的東西，還真是在學院內教不好的。

比如說剛才舉例提及到的菜鳥遊戲程式設計師，首先要做的就是丟掉上個世紀教材的經典（過時）程式語言，學習最新的技術應用，學習這兩年業界大火的新技術，除了本職工作，還有很多單純工作內容之外的東西要煩心。

比如說要學會和遊戲策劃溝通具體的要求，還有堅持在程式和美術溝通（撕逼）中戰對位置，然後在策劃沒完沒了的新要求面前，聯合宿敵（美術）予以抵制，在對手無法無天的時候，一起挽起袖子鐵拳伺候…….

咳咳，扯遠了，只是打個比方，到了任何一個工作崗位，都需要太多的專業之外的東西補充了，偏偏這些看似亂七八糟的東西，有時候比你的專業技術本身還要重要?。

而這個時代，大部分工作崗位偏偏還必須協作，團隊是主軸，個人只是其中一個齒輪。

一個不會合作和協助的“人才”，在團隊之中是走不遠的，若總是和其他的齒輪碰撞摩擦，在社會鏈條中，也容易迷失了自己的位置，陷入迷茫和自我否定。

咳咳，貌似扯的更遠了，還是迴歸本題吧。

表世界如此，裡世界其實也一樣，你想成為星際間冒險的冒險家，想到無盡宇宙尋找珍寶和奇獸，想成為最出色的通緝獵人，讓罪犯聽到的你的名聲就和瑟瑟發抖？

別做夢了，想飛先學走，先成為一個合格的守望者再說吧。

從某種意義上來說，大夢學園是最不合格的教育結構，他甚至沒有一份標準教材和通用課程，老師教什麼都完全自主，學生學得怎樣也看自己。

但換個角度來看，他又是最合格的教育機構，他就是對外界大世界的模擬，直接讓你提前體驗守望者的生活，在不斷遭受打擊的過程中，自行尋找自己未來所需的東西。

“真正的星級守望者需要什麼樣的能力，會應對什麼樣的危險和困境，我們就給我們的學員類似的環境，讓其自行尋找自身的角色定位和發展目標。”

這樣的教育理念之下，若不追求什麼，每天根