第4部分

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終因無錢治療病情加重而死亡。當地法院曾判決校方負責賠付王華的醫藥等相關費用，但校方遲遲沒有履行，父親王新軍悲憤之下才割下親兒的頭顱去見校長；兩天後也就是9日在寧鄉縣又發生了“教導主任帶人闖入他校，逼學生下跪“輪抽耳光”的惡性事件，而事件的起因卻是兩個學校之間生源的問題（瀟湘晨報）。16日，山東省海陽市法院一審判決學校賠償一名因在課堂上受到老師的當眾羞辱，而患精神分裂症導致休學的女生精神損害補償金等共計１９８５６元。

這樣的暴力事件，像一條無形的鞭子抽打著我們的心。在被稱為淨土的校園裡屢屢發生教師毆打學生的事件，使人想到師德的缺失和個別教師對法律的漠視。作為一名老師，最起碼的師德去了哪裡？現在，一些學校的老師對學生體罰似乎已經成了家常便飯，哪個學生一調皮，輕則下跪打耳光，重則就拳打腳踢。事後，在孩子們身心受挫的同時，這些老師卻還理直氣壯，自認為沒錯。更讓人深思的是，一些學校對於這種事件總是含糊其詞，有些甚至還縱容包庇教師的暴力行為，使學生的人身安全受到威脅，客觀上為個別無良教師製造了恣意妄為的空間。

正是由於某些學校的縱容才使的這些老師膽大妄為，全然不顧打人的後果，以致在學生傷殘或死亡後還無視法律的存在。這位打聾學生的朱老師只是受到校長的嚴厲批評，既沒有開除也沒有被拘留，而且到目前連醫療費都沒拿出過一分；無獨有偶，寧鄉縣那位羞辱女生使其患精神病的老師也只是陪錢了事，當然這個錢什麼時候能拿到還是個問題，因為這位老師不服還在上訴中。

師者，傳道，授業，解惑也。幾千年來，老師，一直都是有文化、有理想、有道德、有素質的代表。作為一名受人尊敬的教師，不僅要教導學生文化知識，更重要的是傳授他們怎麼做人。老師是學生的榜樣，他們的所作所為將影響孩子的一生。而如今，教師毆打辱罵學生致殘致死的暴力事件層出不窮，這樣的老師如果不嚴懲，還讓其留在學校，繼續教書育人，教育出的學生能成為祖國的棟樑之材嗎？而那些學校的領導沒有及時發現和妥善處理，是不是也要負一部分責任呢？

可以說，*門對規範教師行為的制度建設是比較健全的，但是，硬性的制度在伸向孩子的黑手面前卻無能為力，這種暴行已屬於法律的範疇，敢於觸犯法律的人必視制度如無物。所以，為學生營造健康成長的環境，在嚴格執行各項制度的同時，必須加強校園的軟體建設：首先，作為學校的管理者，要對教師的心理及行為充分地掌握，加強教師隊伍的德育管理，教育主管部門也要建立健全相關的問責制度；其次，要將對學生的心理關懷納入學校的教育教學日程，尤其是學校的德育教師，要將掌握學生的心理變化作為自己的重要工作；第三，作為學生家長，要注意和自己孩子的溝通，關心孩子的心理和生理變化。孩子是祖國的未來，請給他們一片學習的淨土吧！

時代的輓歌第十九章

在短短的50天內，昆明大學西校區5年制*發生三起幾乎一模一樣的校園暴力事件：兩名女生各自遭到同班女同學的欺凌，被數十耳光。同樣的事件，在別的學校也時有發生，校園暴力考驗德育教育。

校園暴力已經到了觸目驚心的地步。西安女生遭*毆打，被仙人球扎胸部；廣州8名中學生圍毆小學女生；昆明大學兩名女生各自遭到同班女同學的欺凌，被數十耳光等等，一樁樁，一件件，令人觸目驚心。在這些校園暴力事件中，既有中小學生，也有大學生，充分反映出德育教育的缺失。

究其原因，家庭和社會的影響，學生面臨的學習、升學、未來就業等的多重壓力，教師對學生的暴行，學校對校園暴力事件處理的簡單粗暴等等，都是造成校園暴力事件發生的根源。

在競爭激烈、資訊龐雜、消費多元、家庭結構失調的現實生活中，社會對校園的影響日益加劇，不可避免地使之在一定程度上刻畫了成人社會的某些陰影，學生純潔的心靈留下一些灰色的空間。某些家長“有錢便是娘”、“有權決定一切”的言傳身教，“慣子如殺子”的溺愛，單親家庭薄弱的管教和心理疏導；以及不良社會風氣的薰染，社會小青年的滋擾，學校監管不力等，都是造成校園風氣不正的原因。輕者如代寫作業、班幹部賄選、請客送禮、吃喝玩樂，重者則發展成拉幫結派，崇尚校園暴力，甚至釀成悲劇。

中小學生往往面臨著學習、升學、未來就業、經濟比照、人格貶低、被孤立、被強體力者欺負、校園內幫派勢力、家庭及社會暴力等多重壓