第13部分

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持一下我們這個城市的圖書文化，我肯定非常高興；不過，我也理解，報紙畢竟是一種商業活動，這年頭生意都不太景氣，更何況，隨著看書的人越來越少得可憐，在一家只有150；000萬訂戶的報社裡，一個圖書版面的編輯確實是可有可無的。

直到上班的最後一天，我一直都忙於編輯我的那點版面，所以，我沒有工夫去鬱悶，也沒有時間去多想。但是，從第二天就開始感到百無聊賴了。儘管我也不停地勸自己，現在終於有時間去寫本我一直都想寫的小說了，可是，一坐到電腦前，我卻什麼也寫不出來，兩眼常常直勾勾地盯著天花板。後來，有一天，我在報紙的招聘版面上看到了一張告示，當地的一個社群學校需要一個人去給兩個班上寫作課。我尋思，這項工作沒準能讓我擺脫惶惶不可終日的狀態。於是，我就拼湊了一份個人簡歷，透過電子郵件發給那個學校了。三個星期後，我開始給那兩個班上課。就在我開始上課的那個週末，我的小說也開始有了一些進展。

我現在的這個教師職位也是臨時的，因為正式老師在休病假。至於說寫小說是否值得，現在還不好說，要等過幾個月我寫完了以後才行。我還要說的是，我很懷念以前的工作，懷念我的那些同事們。但是，能讓學生對寫作感興趣，我也非常高興，我覺得我現在的工作效率和過去一樣高。我對報社的憤怒差不多已經煙消雲散了；每次開車路過以前工作的地方時，我也不會再有一種莫名的痛苦感了。

堅持不懈地學習

在變革的第三階段（即感到極端不適的階段），你絞盡腦汁，想讓自己恢復活力，哪怕是開闢一條新路去上班這樣的小事。現在，當你進入變革的第五階段時，應該花點時間好好反思一下自己的學習經驗了，同時也應該考慮考慮去學一些工作以外的新知識，或者鞏固鞏固已學的舊知識，完善工作中的知識結構。為什麼要這樣做呢？就是為了保持大腦的靈活性，養成良好的學習習慣，從而圓滿完成當前的工作變革，並做好準備迎接未來可能出現的變革。請記住：不管我們有多少年的成功經驗，我們的大腦還是要不斷學習的。研究結果清楚地表明，不斷學習的大腦才是健康的大腦。

說到這裡，請想一想你自己接受教育的經歷吧：什麼有助於你學得最好？誰是你最好的老師，為什麼？假如你的孩子正值上學年齡，教育無疑是你要經常考慮的一個問題。當你在觀察自己孩子學習的時候，當你在教育他們的時候，也不妨認真想一想你自己近期以來所面對的變革：就培訓而言，什麼是成功的？你最近需要學一些與工作沒有直接關係的新知識嗎，比如說，一個新的電腦程式？哪些知識是有用的？　。。

關鍵五　終於明白：什麼是過去，什麼是現在（6）

有沒有想過去學一門手藝、一項體育運動，或是一些家居裝飾的方法？有沒有想過去學一本書或是一本雜誌中有趣的知識？有沒有想過在上下班往返途中聽一聽有聲讀物，瞭解一些歷史、政治或者科學的逸聞趣事？也許多年前，你曾經時常玩填字遊戲，那麼，現在為什麼不把它重新撿起來呢？也許你在上高中或者大學的時候上過某門外語課，有沒有想過再學學，一天學一個生詞，或者哪怕一週學一個生詞也好？日積月累，總還是會有成效的。知道Pauciloquy是什麼意思嗎？我們也是在看到了安妮·狄勒德的新小說後才知道的。它的意思是，“言辭簡短”。哈哈，你是不是覺得我們這兩個寫書的傢伙應該早點學會這個詞！

我們在上面囉囉唆唆地列舉了那麼多例子，其實主要就是為了說明一點：要不斷充實你的大腦。這場變革剛剛對你的大腦進行了一次鍛鍊——　它更強壯了。但是，你仍然需要儘可能多地讓它活動，使它一直保持良好的狀態。

其實，不用專門跑去翻教育學理論方面的書籍，你也一樣可以加深對學習的理解。有好多令人難忘的電影都是針對這方面的。它們要麼講述怎樣才能成為一名好老師或者好導師，要麼講述怎樣激勵各個年齡段的學生學習，要麼講述怎樣才能成為一名與眾不同的學生……花一個晚上或者一個週末，隨便找一部看看，之後你會發現，你自己也在反思有關教育學的問題（請注意，我們這裡所用的“教育學”一詞係指，任何與教師或者教育有關的，或者適合於教師或者教育的內容）。

▼《美麗心靈》（拉塞爾·克羅伊，2001）

▼《阿基拉和拼字比賽》（安吉拉·貝塞特，勞倫斯·菲什伯納，2006）

▼《白郎寧版本》（阿爾伯特·芬尼，1994