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式教育委員會”（後改為社會式*），透過同學會這一組織使平民學校的學生畢業後能繼續接受四大教育，並透過他們把四大教育推廣到農民中去，發揮他們作為鄉村建設運動骨幹力量的作用。家庭式教育，是聯合各個家庭中地位相同的分子施以相當的訓練，以增強家庭責任感，實現“家庭社會化”，另一方面使家庭中的所有成員都能得到相當的教育，從而成為有知識、有文化的“新農民”。
定縣在縣政建設方面也探索了一定的經驗，其改革宗旨是建立一個廉潔高效的行政組織。根據這一宗旨，定縣所設計的新縣政機構分為三級，第一級為公民服務團，是最基層的組織，其主要職能是“培養民力、組織民力、運用民力”。第二級是鄉鎮建設委員會，代替傳統的鄉（鎮）公所，設委員6—12人，以本鄉鎮的小學教師為當然委員及秘書，同時有鄉鎮公民大會，對委員會予以監督制約。第三級是縣政委員會，委員7—11人，由縣長與縣政建設研究院院長（晏陽初任院長）商量聘任，同時對原來縣政府進行改革，撤銷合併原來的機構，僅設立民政、財政、教育、經濟、公安五科，精簡了人員，提高了效率。
定縣鄉村建設的成就引起國際國內的關注，海內外很多關心農村、農民的民間人士與政府官員紛紛到定縣考察取經。國民政府專門派官員去定縣考察。晏陽初也被邀請到南京中央軍校高階班演講，介紹定縣經驗，蔣介石親臨聽講，�
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