第15部分

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隱瞞，無論是好是壞，我都願意如實反映。我能做到的，就一定爭取，我力所不及的，就坦率承認。我不時告誡自己，要辛勤耕耘，細心照料，不能幻想眼前會突然出現一片金黃色的穀穗。第一次收成，也許不好，要靠第二次，第三次……因此我覺得自己同他們說的，是不完全一樣的。

再說，沒有經過努力就輕意放棄，將來一定還要後悔。奮鬥而達不到，我心甘情願，那時就理直氣壯地說：“我只能如此，得五十分吧！這就是我的真實才幹。”我會格外看重和珍惜這得之不易的成績。我不會因為過低的評價耿耿於懷，也不因為過高的聲譽羞愧難當。獻出我所有的能量給人民，這就是我理想的所在。我敢說，我的選擇不是一時的衝動，或權宜之計。我的理想還負有心靈上的使命，它一定要實現，在我身上，在我子女肩上，或在他人那裡。

我不否認興許還會失敗，但失敗並不可怕，人類社會不就是從無數次失敗中發展進步起來的嗎？只要沒有失掉競爭的力量，我還照樣要撞下去。我不相信命運有一天會從天而降，給我帶來意外的恩賜。在人生岔口，我幾經徘徊周折，才找到這條路，我不會也不應該再改變方向。為自己的目標奮鬥終身，是我賴於生存的信條。

就這樣，我開始下意識閱讀了不少古代散文書籍，學習古人錘鍊文字的功夫，也糾正自己不求甚解，過於浮躁的讀書習慣。象韓非的《說難》，李斯的《諫逐客令》，賈誼的《過秦論》，李密的《陳情表》，韓愈的《師說》等等，都是寫作的好典範。有的從中可以學到構思謀篇的方法，有的是如何運用準確形象的比喻，有的則以它精闢的論述和雄辯的說理，叫人信服不已。

陸機的《文賦》和劉勰的《文心雕龍》是專論著說的。讀了得益不少。尤其是劉勰的經歷更值得我深思。他用畢生的精力才寫成這部經典著作，在當時並不被人所重視，唯有他自己知道這部書的價值，深信它是有用的。帶著自己的力作，劉勰象和氏獻璞那樣，終於得到重視，使他的著作能千古流芳。可見有才能還得有毅力有膽略，要是劉勰對自己的成果缺乏信心，要是他沒有勇氣衝破人們的偏見，恐怕他的書就不會被世人所知了。

回想起來，當年雖走過不少彎路，卻很值得。沒有這一過程也許找不到今天的出路。當然，能一帆風順到達彼岸，或沿著別人指明的方向輕鬆走到底也不錯。可惜這種人並不多。那些在人生岔道口經歷過一番痛苦的徘徊選擇，甚至是盲撞的人，如能鍥而不捨，最終發現自己正確的目標，往往會有可喜的成果。

十、人生漂泊——發配“邊疆”（1）

1964年7月16日，正當我醉心於為自己的新理想設計藍圖的時候，突然接到通知，下學期把我調到本縣沿海一間偏遠的小學任教。原因很清楚，縣文教科人事股長說我“自恃才高，幾次鬧著考大學，不安心工作”，因此要把我發配到“邊疆”去“充軍”。

事實是，我雖積極準備參加“高考”，並沒有因此耽誤工作。就在這一學期我還被評為縣優秀少先隊輔導員，我擔任的班級被評為縣“少先隊優秀中隊”，隊員們的先進事蹟，還由團縣委拍照送到省裡展覽。這不就是有力的證明嗎？

只因為我想考大學，竟被看成是一個“另類”。聽說人事股還放出話來：如果我不去報到，就叫我“滾蛋”。

我感到莫名其妙，不可理解。但我不在乎工作地點，這不會影響我繼續追求自己的理想。別人也許會風言冷語，說長道短，我不把它放在心上。困難、挫折、譏笑、侮辱都可能使一個人更堅強起來，更堅定地去追尋既定的目標。改變一下環境說不定還會有新的生路，我是個喜歡不斷變革的人，對這種不公正的現實，心理上能平靜地接受，因為地點不會左右我想要做的事。

學生們得知我被調走，紛紛向校長提出請求，有的急得哭出來，天真地說要跟我一道走。我只得反過來安慰他們，講了一套服從分配的大道理。當然，我何倘願意離開，我的人生雖經歷許多曲折，我在人生岔道口也幾經徘徊，但幾年教師生涯也給我留下許多美好的回憶，每當憶起跟學生在一起活動交談的情景，都會啞然失笑給自己增添幾分年青。

剛到東街小學接任三年級乙班班主任的時候，班上五十八位學生就像五十八枚美麗的郵票，各有各的模樣，各有各的特點，各有各的漂亮，收集他們就同欣賞郵票一樣有趣：

錢多芬是個外表看起來文靜的女孩子，有著高高的前額，顯得過早失去稚氣，據前班主任介紹她是班上的優等生，朗誦能力很強。可