第七卷 快馬加鞭未下鞍第二十八節 民情

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就認為是資本主義也是不全面的，搞社會主義可以計劃和市場相結合。

家興不慌不忙地說道:“錦繡，是這樣的，我從1970年復員回到上海，從一個小工人做起，現在做到了局一級的幹部，對做好自己所擔負的工作，確實有比較豐富的經驗。不管是行政還是做思想政治工作，都有一套比較成熟的辦法。就連企業創文明單位，也積累了一些好的做法，在市裡的有關刊物上還發表過文章。

這“臨時”班長就這樣算是定下了，可李家興這個“臨時”班長，一做就是兩年。

第一個學期的課程，“政治經濟學”、“科學社會主義原理”、“馬克思主義哲學”、“寫作基礎知識”等，學習了半年考試完畢。

“家興，有什麼要事，請講”

透過讀書、學習，家興在理論上不斷地有新的提高，方向更明確。在局黨委的領導下，他這個副局長指導改革開放的工作，步子邁得更大，做得更加出色、富有成效。

實際上不是中國的農民不會種田，中國的土地不能高產，說到底是實行什麼樣的政策和策略。改革開放農村實行“家庭聯產承包責任制”，也即通常所說的叫包產到戶後，情況就大大地不一樣了。先是在安徽最窮的地方、鳳陽縣搞試點，農民看到生產的結果和自己的利益息息相關，勞動的積極性很快就調動了起來。

“錦繡，你彆著急，讓我好好想想。按政策說我應該配套房子。住房辦公室的同志向我提起過這事，把虹橋路的房子上交，給我另外配一套住房。我說現在局裡房子還比較緊，我房子的事暫時先緩一緩。”

但是唯心論者往往只強調精神的作用，認為精神第一性，物質第二性。而唯物論者認為物質第一性，精神第二性，而且是相互辯證的關係。物質是客觀實在的，有其自身存在、運動、發展的客觀規律;人們的精神、意識，只有在認識、掌握這個規律，不違背客觀規律的前提下，精神有其一定的反作用，也就是說發揮人的主觀

這是歷史規律，任何人想阻滯或超越都是不可能的。所以說生產力是最生動、最革命的因素。

家興回想過去，他在農村到過不少地方，做過一些調查研究。他曾經在農村搞社會主義教育運動，在生產隊一住就是半年，和農民同吃、同住、同勞動，知道過去在農村中，農民就存在出工不出力的事實。每天天不亮，大隊、生產隊的高音喇叭裡就響起來了《東方紅》的音樂，催促農民，那時叫“社員”起身上工。但是一些“社員”到了田裡就磨起了“洋工”。見到幹部來了，就認真的幹起來;幹部一走，就不一樣了。冬天曬太陽，夏天找個地方乘風涼。“社員”生產勞動缺乏主動性、積極性。往往是撥一撥、動一動。他就問社員為什麼這樣，得到的回答很簡單:我勞動得好不好，同我的利益沒多大關係

在家興的提議下，局黨委宣傳部門組織了幾次各公司和局屬企業領導幹部參加的理論研討班，他就這些思想認識，結合自己學習小平同志的講話精神作了專題發言。

“你如果覺得不好意思說，我去找你們局黨委書記。”

“季老師，我看還是請年紀輕一點的同學擔任臨時召集人吧。”家興站起來說道。

第一天開學，家興看看課堂裡的同學，有五、六十個人，年齡大部在四十歲左右，像他這樣五十歲以上的只有六、七個。來這工業大學讀書的多數是男的，女的只有七、八個;也有幾個他熟悉的人，都是他這個系統的幹部。這開學典禮倒也簡單，學校的教導主任來說了一下這辦學的目的、意義、時間、課程設定，教學方法，學習紀律，考試規定，畢業發證等，最後宣佈了這個班級的班主任。

正是孩子的媽媽，說不到點子上關係也不大。

第六十七回學小平理論解放思想搞改革開放邁開大步

“什麼，去讀書，讀大學，你不是大學已經畢過業啦，有了大學文憑，再去炒什麼冷飯來新花樣了吧，你幾歲啦？”

“什麼大事，在客廳裡說說不行？”

這些暫且不表，再來說說家興的讀書情況。他透過在課堂上聽老師系統地授課，有時去外面聽些專題講座，特別是內部檔案傳達，學習、領會小平同志關於改革開放講話的精神，再在學校裡和同學們，或在工作中和同事們探討相關問題，緊密結合自己的思想實際，進行深入地思考，梳理思路，做學習筆記，寫文章，在理論上有了新的提高，一些模糊認識找到了答案，道路、方向更加明確，從而在實踐中不斷地予以應用，真是得益匪淺