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這種“望子成龍”的拔苗助長培養方式，往往加劇少年的逆反心理，他在社會上的“損友”唆使下，玩貓捉老鼠的遊戲，想辦法逃避大人的教導，或者陽奉陰違，或者乾脆一副死豬不怕開水燙的無賴樣。最終的結果則是因為教導者心情太急迫、方法太簡單，使具有逆反心理的少年產生了破罐子破摔的心理，與教育的初衷背道而馳。何況這些相當“帝王師”的文臣，面對的不是個普通少年，而是萬歲爺，教育的難度就更大了。
《明通鑑》記載正德元年（1506年），短短的十二個月裡，文臣上書措辭嚴厲地教育皇帝如何做一個明君的，就是幾十條。
眾文臣在皇帝登基第一年教導正德帝的主要內容有：
一是要好好讀聖賢書，學會做聖賢之君。元年（1506年）二月，劉健奏請皇帝恢復經筵（大臣給皇帝講古典經史）。因為正德帝以冬天太冷為理由暫停了經筵。可恢復沒幾天，三月，劉健又上奏，說經史開講以來，皇帝您不時傳旨暫免，理由是要去朝拜兩宮太后，然後講了一大套道理：“兩宮以宗社為念，見皇上勤於講學，亦必喜動顏色，今以頃刻之問安而廢一日之學業，恐非所
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