第42部分

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為了擺脫貧困，父親十分勤奮，對永承更是望子成龍。可是，不管父親使盡千方百計，永承的表現總是不盡人意。可父親對他並不灰心，一如既往寄以厚望。進入初中以來，頭一個學期開學不久，永承家裡就辦了一桌豐盛的酒宴，盛情地邀請所有科任老師到家裡，把兒子也叫到旁邊，千拜託萬拜託各位老師對永承要嚴格管教，多多關照。他當著兒子的面懇切地說：“如果永承不聽話，就給我打，我絕對不怪老師。”接著又對永承說：“永承，你對老師說，以後聽話不聽話？不聽話就捱打。你是肯聽話還是肯捱打……”……初中六個學期，他每個學期之初都是這樣一席豐盛的酒宴，一番誠懇的請求和拜託。次次真心實意，盛情相約，讓人無法謝絕和推脫。

我理解家長的苦心，感激家長的信任和重託。從第一個學期開始，我就在永承身上費了一番心思，可收效甚微。找他個別談話，他嘻皮笑臉；對他批評教育，他無動於衷；給他表揚鼓勵，他忘乎所以；。讓他當班幹部，他連自己也管不了。在不短的一段時間裡，表現毫無改觀，學習不見長進。

一天下午，我從教室回來剛進辦公室，任教數學的黃維金老師就對我說：“金老，王永承真是沒救，今天的作業又糟透了。”其他老師也接嘴議論，都有同感，說王永承這樣下去，他父親的滿懷希望肯定泡湯。

我走到黃老師的辦公桌前，只見永承的作業不僅錯誤百出，而且書寫潦草不堪。我對數學老師說：“本子暫時給我”。我拿著本子來到教室門口，最後一節正課還沒下，我就從門縫中暗窺了一下教室的情況，又見他趁老師回頭板書之機，掉過頭去伸手撩撥後面的同學，咧嘴嘻笑……。

待下課後，我突然出現在教室門口，按捺不住的激動讓我怒氣衝衝地說：“都不要離開！”剛剛離座的學生又坐回了原位。我幾乎是衝進教室，象一頭怒獅雄踞在講臺，直衝王永承一聲吼：“王永承過來！”此時，王永承肯定知道我是專衝他而來，不敢遲延，怯生生地走到我跟前。我又是一聲驚天動地的命令：“把手伸出來！”看來這種方式他很是適應，我話音剛落，他就伸出右手，張開巴掌。我二話沒說，操起桌上的教鞭，重重地抽了下去。隨著“啪”的一聲，木質教鞭一折兩半。他大概根本沒想到老師會抽得這麼狠。當我揚起鞭子的時侯，他臉不變色手不動，但當鞭子紮紮實實落在他手掌心的一剎那，他的手明顯地抖了一下，臉上的表情也不是以前那種頑劣不馴……。

我把斷鞭扔在地上，劇烈起伏的胸潮一時無法平靜。為了平抑心緒，我快步地在黑板前面兜了幾個圈子，然後突然停在講臺中央，深呼一口長氣，掃視一眼全班，才略顯緩和地說：“王永承，你知道金老師今天為什麼發這麼大火嗎？”

他瞟了一眼桌上的作業本，若有所悟地說：“我做作業不認真……”

我把他的作業翻開，展示給大家看，既對全班又對永承說：“你們看，這象一個初中生寫的作業嗎！我再問你，剛才下課前你又在幹什麼？”他原本低下的頭，這時幾乎埋到了脖子根。接著，我把老師和家長的情感合二為一，推心置腹地說：“永承啊永承，這樣下去怎麼得了！你父親的滿懷期待，你自己的未來前程，難道你一點也不放在心上嗎？……”

這天晚上，我失眠了。永承的那一鞭就象抽在我的身上，內心深處感到隱隱作痛。其實，當我離開教室，情緒冷靜下來之後，心裡就產生一種不安。此時不是為永承，而是為自己。當年在南山中學任校長時，我嚴令老師不得體罰學生，一經發現有違犯者，我就要親自制止，嚴厲批評。現在自己居然開戒了，犯禁了，親自動手打人，而且是當著全班學生的面，還打得那麼重。我更為不安和擔心的是，這一鞭子下去，後果難以預測。此時的我在學生心目中是個什麼形象？對我揮出的一鞭學生又會如何理解？如果孩子們對我那猙獰的面孔、兇狠的言行產生厭惡，對那一鞭心存逆反，師生間必然重開鴻溝，重現障礙。以前辛辛苦苦開啟的大好局面，建立的師生情誼，都將化為烏有！

我敏感地意識到，當務之急必須設法撫平學生可能出現的心理隔閡和情感裂縫，消除所有可能產生的負面影響。不巧這天是週末，要不，我決不會等到過夜才行動。而第二天又是星期天。在家散漫一天，不知他（她）們私下又會如何議論？思想又會產生什麼波動？……

翌日晚自習，我早早來到教室。我的表情仍很嚴肅，沒有象往日那樣跟同學們輕鬆接觸、嘻笑玩耍。而是等學生基本到齊了，就邁著沉重的腳步走上講臺。同學們見我進了教