第12部分

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珠海書院地處九龍的亞皆老街。它原名珠海大學，1947年成立於廣州。學校取名“珠海”，並不僅僅是由於它地處珠江之濱，而且也反映了主辦者的理念，這就是，希望自己培養出來的人才如“珠”一般晶瑩璀璨，像“海”一般浩蘊深藏。珠海書院是由一群熱心教育的人士在抗戰勝利後建立的，目的是培養建設社會的專業人才。最初只開設文、理及法商三學院，共十二個學系。1949年秋，遷來香港，在香港教育署註冊，獲准開辦大專課程；同時它也在臺灣註冊，受其*監管，是香港唯一一所有臺灣背景的院校，因此校內總是懸掛著青天白日滿地紅的旗幟。這所學校為香港的不少有志繼續進修的高中畢業生，提供了接受大專教育的機會。半世紀以來，共為社會培養了一萬多名社會科學、資訊科技、商業及理工方面的人才。他們分佈於海內外各行業中，均各有成就，對香港的經濟和社會發展作出了貢獻。

我在珠海書院只就讀了一年，並沒有完成全部學業。因為在一所學校讀書，並不是說你喜歡英文便可以單純地只學英文，不管喜歡還是不喜歡，你都必須修習別的相關科目，而我對學校開設的某些科目，譬如世界歷史、中國地理之類，完全提不起神來。可是要是我不選修這些科目，便無法拿到足夠的學分畢業。於是到1967年，我未等到學業完成，便中途輟學了。我在珠海書院所修的科目只有英文與英國文學史等少數幾門，最終並未拿到畢業證。因為這個原因，我離校後從未參加過校友的聯誼活動。但是我相信，假使母校知道我肄業後的發展情況，是會以我為榮的，因為我沒有給她抹黑，沒有辜負她對我的培養。

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荷雷神父

在珠海書院，有一位叫荷雷（Hurley）的愛爾蘭籍老師，對我特別垂以青目。他是一名神父，人特別善良。我入學之後，他很欣賞我英語方面的天分，對我關懷有加，常常孜孜不倦地教導我，對我進行個別訓練。他糾正我的發音，與我一起探討學習方法，給我介紹各種有價值的讀本，教我怎樣用英語正確地表達思想。雖然他對每個同學都很熱情，並不見得就特別看重我，但是就我的感覺而言，他是所有老師中最欣賞我的人。他對我的教育影響了我一生，彌足珍貴。因為覺得這位老師和自己很合得來，所以我一天到晚與他呆在一起，至於其他老師教些什麼、講些什麼，我全都不關心。我之所以和荷雷神父合得來，是因為感覺到在他的心目中，我是一個“好學生”，而在他之前從來沒有誰認為我是“好學生”，他是我這一輩子中第一個肯定我的價值的人。他對我的欣賞讓我感到自己是一個對社會有用的人，他的鼓勵讓我學會了自我肯定。從前我像一個斷了線的風箏一般在空中漫無目的地飄蕩，認識了他之後，我對自己未來的發展有了比較清楚的方向。

▲我之所以和荷雷神父合得來，是因為感覺到在他的心目中，我是一個“好學生”，而在他之前從來沒有誰認為我是“好學生”，他是我這一輩子中第一個肯定我的價值的人。

在管理學中有兩種截然不同的管理方法，一種是糾錯，一種是讚揚。兩種方法，效果不同：應用糾錯的方法，會使被管理者不再犯同樣的錯誤，但他不會有很大的進步，因為他每天都在戰戰兢兢地工作，生怕再有閃失；應用讚揚的方法，指出被管理者的優點、長處，會使被管理者的精神受到激勵，對自己更有信心，從而想方設法把工作做得更好。兩種方法，孰高孰低，不言而喻。荷雷所採用的是後一種方法。他的這一套方法在當時激勵了我，到後來也給我對別人的管理產生了某種示範——儘管我對他的模仿是無意的。

▲在管理學中有兩種截然不同的管理方法，一種是糾錯，一種是讚揚。

在珠海書院讀書期間留給我印象最深的一件事情，是我在全港大專英語演講比賽中獲獎。這個比賽是由一個叫做孟氏基金會的慈善機構舉辦的，當時珠海書院派出學