第六百三十五章 編寫教材

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了，效果還是很不錯的，因為教學是全免費的，而且，還管中午一頓午餐，這對於很多窮人有很大的吸引力，就算是富人，也希望自己的孩童能學會大唐的語言，畢竟，他們的見識更多一些，明白自己的孩子學會一門外語會更有前途。

李安原定的計劃是在塔納爾附近，先招收一二百名孩童就足夠了，待日後先生的數量充足了之後，再擴大招生的規模。

不過，招生報名的結果卻讓李安驚呆了，居然有數千名孩童報名要來學校讀書，這大大超出了李安的預料，目前的先生和教學資源也是無法滿足的，所以，招生工作必須立即停止，不能繼續宣傳招生了，就連之前招收的生源，也要適當的減少一些，不能全要。

“李侍郎，這些就是一千多孩童的報名資料，您看該怎麼辦？”

部下做事非常認真，每一個生源的資訊都統計的非常到位，整整齊齊的擺放著李安的面前。

李安隨意的翻看了一些資訊，開口道：“太多了，學堂根本就容不下，從中選擇三百名孩童就夠了。”

“李侍郎，那選取的原則是什麼呢？”

部下開口問道。

李安想了一下，回答道：“家庭情況，要先錄取富裕人家的孩童。”

雖然窮人的孩子更迫切需要來學堂，他們更需要學習知識，也需要那一頓免費的午餐，但以李安的認知，只有富人的孩子最適合先去學習。

從小的營養水平和健康，決定了富人的孩子能力更好一些，學習起來肯定更快，至於毅力不夠，只需要先生多指導就可以了。

至於窮困百姓的孩子，由於營養的不足，智力的發育水平必然比較低，而且，越是窮困的孩子越是調皮的要命，是最不服管的，成功的機率也是很小的。

至於後市華夏為什麼充斥著窮人成功論，則是因為特殊的國家環境，政權是窮人打下來的，所以，在所有方面都必須要體現窮人的偉大和睿智，某個地方窮人考取好的學校了，則必然進行大力的宣傳，造成了只有窮人才能學習好的錯覺，而富人則全部都是紈絝子弟，是不求上進的存在。

當然，隨著經濟的發展，窮人的孩子很快就不行了，最終仍然是富人和中產階級的孩子更能取得較好的成績。

有一句老話說的好，貧窮會限制人的思維，限制人的眼界，讓人更加難以成功，說的就是這個道理。

所以，透過一番思考，李安決定先撿富裕人家的孩子開始招收，待條件好了一些，再招收窮人家的孩子。

而且，富人階層都是相對有頭有臉的人物，只有先招收他們的孩子，才不至於引起亂子，若是先招收窮人的孩子，這些富人還不氣死。

而窮人階層雖然失去了一次機會，但只要大唐給出承諾，許諾會盡快擴招，他們也不會有太大的意見，畢竟，他們已經被奴役的太久了，會理所當然的認為，要將好東西先讓給富人階層。

在作出一番承諾之後，大唐官員成功的選擇了三百名孩童，讓他們在幾日後的學堂竣工之日去學堂裡讀書，以完全自己的學業。

李安這幾日也比較繁忙，他一直在準備教材，雖然招收的十幾名先生是專門負責教學的，但這些臨時招收的先生，水平真的非常有限，各方面的能力都不如李安，除了會當地的語言之外，沒有什麼值得稱道的。

李安親自編寫一些簡單的教材，給這些先生教學使用，也算是為塔納爾學堂做貢獻了，會有一種頗為舒心的成就感。

語言不太好編寫，因為李安不懂當地的語言，所以，根本就沒有辦法編寫語言學科，只能讓這些先生來編寫與教學了。

算學也就是數學，在這方面，李安的實力還是非常強大的，放眼整個大唐，還真沒有什麼人比李安算學好的，比如微積分，幾元幾次方程式的知識，除了李安，還真沒有什麼人會這個東西。

所以，李安就自告奮勇的編寫起了算學的基礎知識，也就是加減乘除之類的，至於微積分之類的深奧知識，李安就不去編寫了，以這些孩童的智商，學習太深奧的知識，實在是太難為他們了。

算學是李安編寫的重點，李安這幾日的工作，主要都用來編寫算學教材了，至於歷史方面，李安也參與了，但主要的工作都交給屬下官員去負責了。

在歷史知識這方面，李安麾下還是有很多人才的，他們的水平並不比李安差，甚至比李安還要厲害，交給他們編寫，李安非常的放心，不過，也不能完全不去過問，在部下們對歷史解釋有分歧的時候，李安負責一