第七十四章 李治上課（下）

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種子，秋天收穫果實。但這個過程並不輕鬆，從種子種下去，就要擔心它會不會發芽，發芽之後，還要澆灌除草施肥，從小苗到最後的收穫，是一個漫長的過程。其中有任何的災難，都可能導致秋天顆粒無收。大唐以耕戰立國，其中耕的根本，指的就是民。沒有他們的辛苦勞作，國家收不上稅賦不說，百姓沒有糧食吃，就會早飯。”

“為什麼沒糧食吃就會造反呢？”李治提出了一個敏銳的問題，李誠就等著他這句話呢，一臉正色道：“記住了，民以食為天，如果一天沒吃的，你會怎樣，如果你兩天、三天，甚至更長的時間，你都沒吃的，你會怎麼辦？”

“找父皇啊！”李治給出的孩子的答案，李誠笑了笑：“那麼如果父皇也沒有糧食給你吃呢？”李治不知道該怎麼回答了。李誠見狀很嚴肅的告訴他：“人都是有父母的，你要吃食物，父母也要吃食物。小孩子沒有食物可以問父母要，父母也沒有食物呢？等著活活餓死麼？”李治聽了搖搖頭：“去找吃的吧？”

李誠點點頭：“對，活不下去了，不能等著餓死，去找吃的。這個過程，如果只是一個人一個家庭，問題還不算太大。如果有無數的家庭都這樣呢？百姓必然鋌而走險，造反求生。”

李誠知道自己講課的內容，一定會傳到李世民的耳朵裡，但是這些道理相信李世民很清楚，不會因此而生出猜忌的想法。告訴一個皇子，這天下的生民是一個國家穩定的基礎，這是政治正確。李世民自己也是這麼想的，不然就不會去動門閥士族的心思了。

還是一個八歲孩子的李治，無法完全理解這其中的道理，但是李誠還是灌輸給他了。

到了農莊，高晉出來迎接，看見來了個王爺，還是李誠的弟子，喜笑顏開的張羅一番。

李誠拿出一個小本子，還有一根裝了木把子鵝毛筆，遞給李治：“你把粟、和麥變成糧食的過程記錄下來，不懂的字，先畫個圓圈。”拿著鵝毛筆，李治有點懵逼，不會用啊。

李誠笑著教他怎麼用，然後李治歪歪扭扭的寫了起來，過了一會交作業。不安的看著李誠檢查他的昨夜，李誠看了看，很有意思。李治的作業如下：民○○，○○面，○為○○。

李誠看他費老大的，一共就寫了三個字，其中主要精力看來是用在畫圈上面了。看來這個畫圈，對他來說難度很大，儘管畫的圈也是歪歪扭扭的。

李誠拿起鵝毛筆，把他的原文改了一下：民種麥，賣磨面，面為包子。然後還給李治，念一遍之後笑問：“是這個意思吧？”李治點點頭：“對，就是這個意思。”

李誠笑道：“不錯，你做的很不錯，拿著小本子回去，晚上就用這文字做作業。”

上課結束，李誠讓李治在農莊裡自由活動半個時辰，然後回家。

李誠所料不差，他給李治上課的內容，在他帶著李治回城，給李治送到皇宮門口時，全都傳到李世民的耳朵裡了。聽完之後，李世民不禁感慨：“自成這個課上的好，應該把所有皇子都送給他去上一上這樣的課。以後雉奴上課的事情，就不要再報了。”

李世民徹底放心了，道理其實很簡單，李誠講的內容，其實是在告訴李治，身為皇室人員，你要知道老百姓和皇室的關係。搞不清楚這一點，將來會給在位的皇帝弄出無數的麻煩。李誠的立足點，是教會李治，如何鞏固皇帝的統治。

這些內容，絕對是和李世民的胃口。

李治回到宮內，按照李誠的指點，第一時間來見李世民，彙報今天上課的內容。李世民興致勃勃的聽他講訴今天的進過，最後滿意的點點頭：“雉奴學的不錯，自成教的更好。”

李治拿出小本子，遞給李世民道：“父皇，這是師傅寫的一首詩，名字叫做《讀史有感憫農》。”李世民一看硬筆書法，覺得很怪，但是另有一番風韻，再看詩的內容，面色微微一變。小本子上的一頁，寫著兩首詩，憫農一：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農二：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。